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44小学教学研究

新教师岗位胜任力提升的实践路径探析

广东省深圳市坪山区中山小学陈焯文

【摘要】随着教育事业的发展，大量新教师走上了教学岗位。如何尽快实成角色转变，胜任教育

教学岗位，就成了很多新教师函待解决的问题。新教师提升岗位胜任力是一项全面而复杂的任务。文章

分析教师岗位胜任力的构成，从岗位认同、树人育德、教学执行、学习研究和协作沟通力等多方面，探

讨了新教师提升胜任力的途径。通过各个方面的提升途径的解析，有助于新教师更好地适应教学岗位的

要求，在新的岗位上站稳脚跟。

【关键词】新教师岗位认同树人育德教学执行学习研究协作沟通

一、引信个案研究，采取有效策略开展德育工作。

新教师步入教育行业的初期，往往面临着来自学教学执行力是教师胜任力的关键。教师需要具备

生、家长和学校领导三方面的审视：学生将他们视为可良好的教学组织和管理能力，能根据学科特点和学生

挑战的对象；家长会疑虑他们的年青和经验；学校领需求制订合理的教学计划，采用有效的教学方法和手

导则期待他们能成为改革的推动者。随着社会进步和段，探索符合学生认知规律和学科特点的教学模式，提

教育改革的深入发展，教育行业对新教师的要求也越高教学效率。

来越高，然而现实中新教师在岗位胜任力上还存在不学习研究力是教师胜任力的保障。教师需要树立

足。文章以新教师如何提升胜任力为核心问题，旨在终身学习的理念，建立问题意识、研究意识，养成知识

探讨在不同方面提升新教师胜任力的方法和策略，为获取、转化、储备的习惯，通过学习和研究，提升自身的

新入职教师尽快适应教师岗位提供指导和建议，以期教育教学水平。

促进新教师的职业发展。协作沟通能力是教师胜任力的重要一环。教师需

二、胜任力的定义与构成要掌握良好的沟通技巧，与同事、学生和家长保持良好

（一）胜任力的定义的互动，营造和谐的教育氛围。

胜任力，是指在特定的工作岗位、组织环境和文化三、新教师提升胜任力的途径

氛围中，达到高绩效标准的人所拥有的个人特点的总（一）岗位认同力

和。这些特点包括知识、技能、社会角色、自我认知、个新教师在起步阶段，需要完成从知识学习者到教

性特征和动机需求等，它们通过外在行为表现出来，有育实践者的身份转变。这一过程的顺利进行需要岗位

助于区分优秀绩效和一般绩效的个人特征。认同力的支持。

（二）胜任力的构成要素情感准备是新教师入职的德行要求。教育是一项

在教师专业发展上，胜任力发挥着至关重要的作充满生命力和主体精神的创造性活动，需要教师的情

用。它涵盖五大核心要素一一岗位认同力、树人育德感投入。新教师需要具备对教育的坚定热爱，肩负起

力、教学执行力、学习研究力和协作沟通力。培养人才的崇高使命。对教育的热爱和使命感，将有

岗位认同力是教师胜任力的基础。教师需要对教助于新教师以饱满的精神状态和愉悦的情感状态开启

育工作有正确的认知和评价，认同自已的职业价值，理教育之旅，否则可能会影响其工作质量。

解教师职业的社会责任和使命。这种认同感能激发教新教师需要认识到教育的崇高使命，并在内心深

师对职业的热情和投入，为其专业发展提供动力。处唤起对教师职业的敬畏感。同时，新教师应对“教育

树人育德力是教师胜任力的核心。将学生知识学可以成就人生的幸福与美好”这一价值观有坚定的信

习、能力发展与品德养成相结合，积累德育案例，开展心，这份信心将支撑他们的教育行动，推动他们在教育

教研有方45

工作中不断取得成就。合，利用综合性学习和实践性活动等多种形式，让学生