2025年大学学前教育专业题库——幼儿心理困惑问题的干预策略.docxVIP

2025年大学学前教育专业题库——幼儿心理困惑问题的干预策略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.分离焦虑

2.攻击性行为

3.同伴交往

4.情绪调节

5.预防性干预

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述幼儿出现分离焦虑的主要心理原因。

2.幼儿园教师发现一名幼儿在集体活动中经常独自发呆，不参与游戏，可能存在哪些心理困惑问题？应如何初步了解情况？

3.针对幼儿常见的攻击性行为，教师可以采取哪些基本的干预原则？

4.简述家庭环境因素对幼儿心理健康的潜在影响。

5.在幼儿园中，可以通过哪些方式创设支持性的心理环境以预防幼儿心理困惑问题的发生？

三、案例分析题（每题15分，共45分）

1.案例描述：小A是幼儿园中班的孩子，最近入园时哭闹明显减少，但进入活动室后会找角落待着，很少主动参与活动，有时会拒绝同伴的邀请，当被拒绝或遇到挫折时，会显得特别沮丧，甚至出现咬人、踢人的行为。

要求：请分析小A可能存在的心理困惑问题，探讨导致该问题的可能原因，并提出具体的、分步骤的干预策略，说明选择这些策略的理论依据。

2.案例描述：中（1）班最近常有幼儿报告被同伴推挤、抢玩具的事情，特别是小明和小红，他们经常因为争夺一个玩具而大打出手，事后小明常常闷闷不乐，小红则显得理直气壮但情绪不稳定。

要求：请分析这一情境中可能涉及到的幼儿心理问题或行为表现，从教师和班级管理角度，提出预防和处理此类冲突的有效策略，并强调家园合作的重要性。

3.案例描述：大班的乐乐最近总是一个人玩积木，对建构区的其他活动不感兴趣，当老师引导他参与时，他会说“他们不会玩”、“不好玩”。观察发现，乐乐在搭建过程中比较专注，但遇到困难时会表现出急躁和放弃的倾向。

要求：分析乐乐的行为可能反映出的心理特点或困惑，思考其背后可能的原因，并提出旨在提升其社会交往能力和合作解决问题能力的干预建议，包括具体的活动设计思路。

试卷答案

一、名词解释

1.分离焦虑：指幼儿与主要抚养者分离时产生的强烈的情绪不安，表现为哭闹、烦躁、拒绝与陌生人交往等，是幼儿在特定发展阶段常见的心理现象。

**解析思路：*定义需包含核心要素：对象（幼儿）、情境（与抚养者分离）、表现（情绪不安）、性质（常见心理现象）。点明发展阶段有助于理解其正常性。

2.攻击性行为：指幼儿为了获得某种物品、达到某种目的或摆脱某种情境，而对他人的身体或心理进行伤害的行为，包括身体攻击（推、打、咬）和言语攻击（骂人、威胁）。

**解析思路：*定义需明确行为目的（获取、目的、摆脱）、行为方式（身体/言语伤害）、行为主体（幼儿）。区分攻击性行为与其他问题行为（如愤怒爆发）很重要。

3.同伴交往：指幼儿在共同活动中与同伴发生的相互影响和相互作用的过程，是幼儿社会性发展的重要途径，涉及合作、分享、冲突解决等方面。

**解析思路：*定义需包含主体（幼儿）、对象（同伴）、过程（相互影响作用）、性质（社会性发展途径）。点出具体交往内容（合作、分享、冲突）有助于深化理解。

4.情绪调节：指幼儿识别、理解、表达和管理自身情绪的能力，包括情绪的监控、评价、表达选择以及运用策略抑制或引导情绪反应，以适应社会环境。

**解析思路：*定义需包含核心概念（识别、理解、表达、管理）、对象（自身情绪）、能力性质（适应环境）、具体过程（监控、评价、表达选择、策略运用）。

5.预防性干预：指在幼儿心理问题或行为偏差发生之前，通过创设积极环境、提供支持性服务等措施，预防潜在心理困扰出现的干预措施。

**解析思路：*定义需明确时间点（发生之前）、目的（预防潜在问题）、性质（预防性）、方式（创设环境、提供支持）。

二、简答题

1.简述幼儿出现分离焦虑的主要心理原因。

*答：主要心理原因包括：①依恋关系的建立与依恋需求未被满足（特别是对主要抚养者的强烈依恋）；②对分离情境的恐惧和不确定感；③自我意识萌芽带来的“失落”感；④缺乏对抚养者会再次出现的信心或对替代者不接受。

**解析思路：*从幼儿心理发展角度分析，重点围绕依恋理论（安全型依恋、分离焦虑的关联）、认知发展（对客体永久性的理解程度影响分离焦虑）、情绪发展（情绪表达和调节能力不足）等方面展开。需涵盖生理（如皮质醇变化，可简述）和心理（依恋、认知、情绪）因素。

2.幼儿幼儿园教师发现一名幼儿在集体活动中经常独自发呆，不参与游戏，可能存在哪些心理困惑问题？应如何初步了解情况？

*答：可能存在的心理困惑问题包括