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家园协作促进良好习惯的养成

俗话说：三岁看小，五岁看老，孩子的成长不仅具备缩影性，还受到家庭

环境和父母教育方式的影响。都说父母是孩子最好的老师，良好家庭氛围的营造

对于幼儿良好生活习惯的养成是意义重大的。家庭的协作和分享，以及幼儿园的

良好配合可以有效引导幼儿在耳濡目染之间感受亲切温暖的家庭气氛，培养起良

好的习惯基础和认知底线，为孩子今后的成长和人格发展奠定基础。新世纪的婴

幼儿教育提倡智力的启蒙和良好习惯的培养，尽管这一点被众多家长所熟悉和共

知，但又是最容易被忽视的一点，毕竟放眼当下的婴幼儿教育，似乎更多的是孩

子智力的开发，对于孩子的生活习惯的培养略显薄弱,哪怕众多家长发现了对

于幼儿良好生活习惯的培养，也极易忽略家庭环境和幼儿园的协同配合对于幼儿

生活习惯养成的意义。为加强和改进幼儿教育，通过环境强化培养幼儿的良好生

活习惯，当下的幼儿园教育加强与幼儿家庭的联系，二者共同打造家园合作，共

同致力于幼儿的学前教育，使社会、家庭和幼儿园共同构成一个教育圈，为孩子

的成长保驾护航。

1、构建家园协作基本框架。家园协作机制的建立要求幼儿的幼儿园和家庭可

以根据双方的基础构建家园协作框架，在科学引导幼儿生活的基础上关注幼儿的

作息、饮食、睡眠等方面，要求他们严格按照科学时间进行良好的生活习惯培养。

比如教师可以给学生制定一些合理的日常起居安排，并要求学生严格遵守，在日

常的吃饭、睡觉等时间的控制上，也可以采用时间把控的模式，并将此与家长进

行交流。家庭和幼儿园作为两个幼儿成长的重要环境，有着各自的核心优势，无

论是幼儿园教师的专业知识技能，还是家长提供的幼儿日常情况信息，都有助于

双方交流幼儿生活习惯的培养，及时调整家园合作机制，有效推进幼儿良好生活

习惯的养成。

2、树立榜样激励机制。幼儿的是非判别能力较弱，但对于来自成人的肯定和

鼓励是十分重视的，家长和幼儿园应该合理利用幼儿的这种心理，即使鼓励和表

扬幼儿在生活中的一些良好行为表现。比如，教师可以表扬吃饭速度和个人卫生

处理得比较好的孩子，并且让其他孩子进行学习。同时，幼儿的模仿能力也较强

因此，幼儿园可以即使鼓励一些日常生活习惯较好的同学，让其他孩子向他学习，

模仿他的一些日常行为习惯，及时纠正自身的行为缺点，养成良好的生活习惯。

3、关注幼儿差异，合理纠正习惯。每个孩子都是一个独立的个体，无论是

心理发展情况还是习惯培养历程都是不同的，因此教师要根据孩子的不同情况因

材施教，对个别情况进行教育引导，保证整体的平稳进步。一些孩子由于家庭环

境和父母照顾的方式的不同而形成的一些吃饭拖沓，睡眠不及时等情况，教师可

以在这种情况下引导孩子严格遵守时间，给与一些奖励和表扬，让他们在潜移默

化之中养成习惯。在良好的饮食习惯、作息习惯和睡眠习惯的培养过程中，幼儿

园教师可以再次考量每个孩子的具体情况，及时纠正他们的欠缺之处，逐步培养

孩子们良好的生活习惯。

以家园合作、共同成长为理念的家园协作桥梁共同为幼儿良好生活习惯

的培养提供一个坚不可摧的成长环境，一方面幼儿园在幼儿在校期间提供集中的

教育，保证其安全和良好的习惯培养，另一方面，有效促进了家长对幼儿园教育

的理解和支持提高了幼儿园教育的积极性和信心。家长们力求让孩子在学校有一

个良好的展示平台和成长环境，这一种努力不光对孩子的成长意义重大，还有效

提高了幼儿园的教育质量和效果。家庭提供家长的支持和家庭环境的熏陶，幼儿

园提供集中的教育和有策略的呵护，共同推动幼儿良好生活习惯的培养，为其一

生的综合发展奠定了良好的行为基础。