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古诗教学心得体会集合15篇

古诗教学心得体会集合15篇在平日的学习、工作和生活里，大家都保藏过自己喜爱的古诗吧，古诗包括唐律形成以前全部体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。其实许多伴侣都不太清晰什么样的古诗才是好的古诗，以下是我细心整理的古诗教学心得体会，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

古诗教学心得体会1

在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。它博大精深，艳如百花，汇合着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永久的根。诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。我们学古诗不肯定要成为诗人，而是要心中布满盼望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》中明确要求同学“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的观赏的品尝和审美情趣。”现行的学校语文教材中，古代诗词占有肯定的比重。而将来的语文教材，信任古代诗词的占有率会越来越大。

这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。而古诗词的教学始终是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。

通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，仔细听了两位老师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发觉枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、爱好盎然。特殊是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采纳“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。真是让我茅塞顿开，豁然开朗。而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有肯定的目的性，让孩子还感觉不到老师有意为之的痕迹，同学特别主动地参加，特殊是最终刘老师把同学从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，信任同学们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的奇妙。通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:

一、“导学”不如“导趣”。对于学校生而言，古诗是有肯定难度的，我们作为老师就要顺应同学的年龄和心理特点，突出强化古诗学习的趣味性，激发同学学习的爱好，使孩子们有渴望学习的冲动。我们在教学中依据不同诗歌的特点可以演、可以画、可以唱等一些好玩的方式，把内容详细化，把诗意形象化，把情感音乐化，打开孩子们才智的大门，进展思维的同时把学问用于实践。

二、合理运用现代化信息技术。我们的时代在进展，我们的教学硬件也在不断更新，那么我们的教学理念和方法也要跟着变革。运用多媒体课件和一些现代信息技术手段，可以运用精致的界面设计、古朴高雅的音乐，化静为动，变无声为有声，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛。这样有助于同学较为快速、深刻地整体感知诗文，体会蕴含在诗中的思想感情。通过多媒体的介入，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于同学的感觉器官，更有利于将同学带入诗中所描绘的艺术境界去感受美、领悟美，信任古诗教学的效果会大大提高。

古诗教学心得体会2

前天有幸组织了南宁沛鸿民族中学和靖西县民族中学两所学校在靖西县民族中学进行语文学科“同课异构”的课堂教学展现课活动，听后心情久久不能安静下来，想不到语文课堂让同学动起来，其实也是很精彩。特殊是沛鸿民族中学王老师的这节课，整个教学过程同学始终在动，课堂教学的各个环节均由同学通过自主、合作、探究来完成，课堂教学特别高效，王老师虽然只有短短的几年教龄，但是她的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的力量真的是一流。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，究竟我们的同学有许多，他们的思维都非常活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是王老师对课堂的突发状况处理得恰到好处，真是值得我县前来观摩的老师学习、思索。

作为一名中学语文教研员，每年听课评课机会许多，但参与由两所学校老师依据自己的实际、自己的理解来上《生于忧患，死于安乐》这篇课文，这种“同课异构”的课堂教学观摩还真是头一次看到、听到，通过这次的“同课异构”教学展现活动，使我受益匪浅，作为一名老师我感觉多教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。记得萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。特殊是观摩“同课异构”的课堂教学，又听了南宁沛鸿民族中学李老师的精彩评课以及老师的议课之后，我觉得有必要把这种感受和理解登记来，对别人对自己都会有所启发。

王老师借班上课，事先没有跟同学见过面，可以说备课是从零备起。但王老师所具备的掌握课堂教学的底气令人佩