SBAR沟通结合情景模拟在临床护理本科实习带教中的研究效果.pdfVIP

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SBAR沟通结合情景模拟在临床护理本科实习带教中的研

究效果

何李君

绵阳市中医医院，四川绵阳621000

摘要：目的探讨在进行神经外科护理教学时，将SBAR沟通结合情景模拟应用于实习带教中的效果。方法将2023

年9月至2024年10月作为研究时段，在该时段将我院中神经外科进入实习的100名护理学员作为研究对象，将

所有护理学员均分为对照组与实验组，单组内均纳入50名护理学员；对照组护理学员采用传统的教学查房方式，

实验组护理学员则选择SBAR沟通结合情景模拟法开展带教活动，对所有护理学员完成教学后的护理能力进行评

估，对最终得分进行记录后，分析组间差异。结果实验组护理学员在综合考核成绩（89.7±5.3分）显著高于对

照组（76.2±6.8分），组间差异具有统计学意义（P0.001）。在专科护理操作技能方面，实验组标准化患者评

估得分（92.4±4.1分）较对照组（80.1±7.2分）提升15.4%（P0.001）。实验组SBAR模式应用准确率达94%，

较对照组传统沟通方式（68%）提升26个百分点（P=0.001）。批判性思维量表评分实验组（38.5±3.2分）显著

优于对照组（30.1±4.5分）（P=0.003）。实验组对教学模式的认可度（96%）显著高于对照组（74%）（P=0.002）。

临床应急处理能力考核中，实验组情景模拟响应正确率（88%）较对照组（63%）提高25个百分点（P0.05）。结

论研究表明，将SBAR沟通结合情景模拟应用于神经外科护理教学中，能够有效提升护理学员的临床实践能力和

综合素养。该教学模式不仅培养了学员的沟通能力、批判性思维能力，还显著提高了其临床应急处理能力，同时

获得了学员的高度认可。因此，SBAR沟通结合情景模拟的教学方法在护理本科实习带教中具有显著优势，值得在

临床护理教学中推广和应用，以进一步提升护理教学质量。

关键词：SBAR沟通结合情景模拟教学法；神经外科；临床；临床教学

中图分类号：G642

临床护理教育作为医学人才培养的重要环节，始终训练相结合时，实际上构成了认知重构的双重机制：前

[1]

面临着如何将理论知识与临床实践深度融合的挑战。者规范思维输出的路径，后者激发思维加工的深度。这

在快节奏、高风险的医疗环境中，护理人员不仅需要扎种背景下，重新审视教学方法的内在关联与互补价值，

实的专业技能，更需具备快速判断、精准沟通及灵活应或许能为护理教育改革开辟新路径。

[2]

对突发状况的能力。近年来，以患者安全为核心的医1一般资料与方法

疗理念逐渐凸显结构化沟通工具的价值，而情景模拟教

1.1一般资料

学因其对真实临床情境的高度还原性，已成为培养临床

[3]将2023年9月至2024年10月作为研究时段，在

思维的有效手段。SBAR沟通模式源于军事领域，后被

该时段将我院中神经外科进入实习的100名护理学员

引入医疗系统，其通过标准化框架（现状、背景、评估、

作为研究对象，所有护理学员进入医院接受实习带教。

建议）重塑信息传递路径，打破了传统沟通中信息碎片

按照随机分组法，将所有护理学员均分为对照组与实

化的局限。这一模式将零散信息转化为逻辑链条，既降

[4]验组，单组内均纳入50名护理学员；实验组临床实习

低沟通误差，又促进团队协作效率。与