答配意义的隐性、显性学习及其影响因素研究.pdfVIP

２０２５年第５期外语学刊２０２５，Ｎｏ．５

总第２４６期ＦＯＲＥＩＧＮＬＡＮＧＵＡＧＥＲＥＳＥＡＲＣＨＳｅｒｉａｌＮｏ．２４６

二语搭配意义的隐性、显性学习及其影响因素研究∗

黄骞

（浙江工业大学之江学院，绍兴３１２０３０）

提要：本研究旨在探讨中国大学生如何获得二语搭配意义，并探究知识类型、学习条件、项目相关变量以及二语学

习背景对搭配意义学习的影响。研究过程中，被试分为附带性学习组、目的性学习组和控制组，学习选自大型在线语料

库的句子，包括４个节点动词及其搭配。学习效果采用可接受性判断测试进行评估，测试内容涵盖原始项目、泛化项目

以及竞争项目，并通过来源归因来衡量获取的知识类型。研究结果表明，被试已形成关于搭配意义的显性和隐性知识。

目的性学习虽然促进显性知识的积累，却未显著提升学习效果，而测试类型对搭配意义的学习产生显著影响。研究还发

现，第二语言学习背景，特别是第二语言阅读水平和课外阅读量，对习得产生较大影响。

关键词：二语搭配意义；隐性学习；显性学习；学习条件；项目变量；二语学习背景

中图分类号：Ｈ３１９文献标识码：Ａ文章编号：１０００－０１００（２０２５）０５－００４０－８

ＤＯＩ编码：１０．１６２６３／ｊ．ｃｎｋｉ．２３－１０７１／ｈ．２０２５．０５．００６

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