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语文课堂中的科学素养启蒙与培养路径.docx

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    语文课堂中的科学素养启蒙与培养路径

    引言

    结合幼小衔接阶段学生的认知发展特点，教学内容应从低阶认知向高阶认知递进。初期以观察、模仿和描述为主，中期加入比较、分类和简单推理，后期逐渐引入假设提出、实验验证和结论表达。这样的阶梯化设计使语文学习与科学探索的能力提升呈现循序渐进、稳步发展的特点，兼顾语言表达与科学思维的同步发展。

    语文与科学融合的教学目标应呈现知识、能力、情感三位一体的特征。知识层面不仅包括基础语文知识，还涵盖科学现象的理解与解释；能力层面强调语言表达能力与科学探究能力的协同提升；情感态度层面，注重培养好奇心、求知欲和探索精神。多维目

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