《GB_T 29117-2025绿色学校评价导则》专题研究报告.pptx

《GB/T29117-2025绿色学校评价导则》专题研究报告

目录标准出台背后有何深意?专家视角解析绿色学校评价的时代价值与核心逻辑评价指标体系暗藏哪些玄机?解码核心维度设置与权重分配的科学依据教育教学如何融入绿色理念?拆解课程渗透与实践活动的评价实施路径评价流程与方法有何创新?详解申报、审核、复核全链条的操作指南与技巧标准落地将面临哪些挑战?预判实施难点与专家给出的突破性解决方案评价对象与范围如何界定?深度剖析标准覆盖边界及特殊场景适用规则绿色校园建设有哪些硬指标?专家解读场地、建筑与设施的达标关键要点管理机制怎样支撑绿色发展?深度剖析组织、制度与资源保障的核心要求不同学段评价有何差异?对比分析中小学与高校的指标侧重及适配策略未来绿色学校发展走向何方?基于标准预判行业趋势与高质量建设路标准出台背后有何深意？专家视角解析绿色学校评价的时代价值与核心逻辑

绿色学校评价为何成为政策聚焦热点01在“双碳”目标与教育高质量发展双重驱动下，绿色学校成为推进生态文明建设的重要载体。该标准的出台，打破了此前绿色学校建设缺乏统一评价依据的困境，通过明确评价标尺，引导学校从单一环境治理转向系统性绿色发展，既是响应国家生态文明教育号召，也是破解校园资源浪费、环境教育弱化等问题的关键举措，对培育绿色公民具有深远意义。02

标准制定的核心原则与理论支撑是什么标准制定坚守科学性、系统性、可操作性三大原则，以可持续发展理论、生态文明教育理论为支撑，结合我国学校发展实际，兼顾不同学段、不同地区差异。在指标设定上坚持定量与定性结合，既突出能源资源节约等硬性指标，也重视绿色文化培育等软性要求，实现评价的全面性与精准性统一。

与旧版标准相比有哪些突破性升级01相较于以往相关规范，本标准在评价维度上实现从“硬件考核”向“全链条覆盖”升级，新增教育教学融合、管理机制创新等维度；在评价方法上引入动态监测理念，强化过程性评价；在适用范围上拓宽至特殊教育学校等场景，同时细化不同规模学校的适配标准，更具实践指导价值。02

评价对象与范围如何界定？深度剖析标准覆盖边界及特殊场景适用规则

标准适用的学校类型包含哪些标准明确覆盖各级各类学校，包括幼儿园、小学、初中、高中（含中职）、高等学校及特殊教育学校。其中，对高等学校侧重科研绿色转化与校园治理创新评价，对中小学突出环境教育启蒙与行为习惯养成，对幼儿园则聚焦绿色生活场景营造，实现全学段无死角覆盖。12

民办与公办学校的评价要求有差异吗标准对民办与公办学校实行统一评价标尺，未设置差异化核心指标。但在资源保障维度，考虑到民办学校资金来源特点，允许其在绿色设施投入上采用“分步实施、逐年达标”模式，同时强化对民办学校绿色教育收费合理性的核查，确保评价公平性与灵活性平衡。

特殊教育学校与偏远地区学校如何适配01针对特殊教育学校，标准调整了绿色设施评价指标，新增无障碍绿色通道、适训绿色空间等专项要求；对偏远地区学校，在能源利用指标上放宽地域限制，允许采用当地特色可再生能源（如生物质能、小水电）替代标准中推荐的光伏能源，同时提供线上评价申报绿色通道，降低参评门槛。02

评价指标体系暗藏哪些玄机？解码核心维度设置与权重分配的科学依据

指标体系包含哪几大核心评价维度1标准构建“基础条件、教育教学、管理机制、成效产出”四大核心维度，涵盖23项二级指标、68项三级指标。其中，基础条件聚焦硬件支撑，教育教学侧重理念渗透，管理机制关注长效保障，成效产出强调实际效果，形成“建设-实施-保障-成效”的闭环评价逻辑。2

各维度权重分配背后有何考量1权重分配上，教育教学维度占比最高（30%），凸显“以育人为本”的核心导向；基础条件与管理机制各占25%，保障硬件支撑与制度保障并重；成效产出占20%，侧重结果导向。这一分配既呼应了绿色学校“育人优先”的本质，也兼顾了建设实际与长效发展，避免重硬件轻教育的误区。2

指标量化与定性评价如何有机结合标准对能源消耗、水资源利用等18项指标实行量化评价，明确具体数值标准（如高校单位面积能耗不高于60千瓦时/平方米?年）；对绿色课程建设、文化氛围等15项指标采用定性评价，通过专家评审、师生访谈等方式判定等级。两者结合既保证了评价的客观性，又兼顾了教育成效的复杂性。

绿色校园建设有哪些硬指标？专家解读场地、建筑与设施的达标关键要点

校园场地规划的绿色要求有哪些01场地规划需满足“生态优先、功能适配”原则，绿地率小学不低于30%、中学不低于35%、高校不低于40%；运动场地需采用环保型材料，避免使用有毒有害塑胶；需设置雨水收集系统，年收集量不低于场地年降水量的15