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成才之路【育才方略研究】

农村高中生英语学习倦怠现象与对策研究

张楠

（甘肃省庆阳市镇原县平泉中学，甘肃庆阳744517）

摘要：在农村地区，教育资源相对债乏、学习环境受限等多种因素，使高中生在英语学习过程中普遍面临诸多困

难，其中学习倦息现象尤为突出。文章阐述农村高中生英语学习倦息现象表征，分析农村高中生英语学习倦怠的原因，并

从教师、学生、家长、学科、学校等五个层面，对农村高中生英语学习倦息现象的应对策略进行探讨，旨在帮助学生提高英

语学习兴趣，掌握英语学习方法，转变英语学习态度，缓解英语学习倦息。

关键词：农村；高中生；英语；学习倦；对策；核心素养

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561(2025)04-0129-04

英语学习倦怠是指学生在英语学习活动中不英语学习活动的冷漠态度，如逃课、迟到、早退，或

能顺利完成学习任务、无法应对学习压力、无力达者在课堂上心不在焉、不积极参与讨论。此外,部分

到学习要求时产生的以情绪耗竭、态度冷漠和自我学生会对英语学习产生抵触情绪，拒绝接受新知

效能感降低等为主要特征的消极心理体验。农村高识,甚至对英语教师产生反感。学业疏离不仅会影

中生英语学习倦怠现象显著，主要受到教育资源分响学生的学习成绩，还会导致其社交能力、团队协

配不均、家庭支持缺失、学习方法不当及学习环境作能力等综合素质的下降。

欠佳等多重因素的影响。本文对农村高中生英语学3.成就感低

习倦怠现象与对策进行探讨，旨在有效缓解农村高成就感低是指农村高中生在英语学习过程中，

中生在英语学习中的倦怠情绪，激发其学习积极难以体验到学习带来的成功和满足感，从而逐渐形

性，促进其全面发展。成的一种消极心理状态。这种低成就感会使学生对

一、农村高中生英语学习倦现象表征自己的英语学习能力产生怀疑，进而失去信心。表现

1.身心耗竭为部分学生在学习英语中缺乏动力，不愿主动探索

身心耗竭是农村高中生在学习英语过程中常新知识，对英语学习持消极态度。此外，低成就感会

见的一种现象，它源于学生对英语学习兴趣的逐渐引发部分学生的自卑心理，影响他们的自尊心和自

消退以及日益增大的学习压力。这种状态导致部分信心，进而对其未来的学习和生活产生负面影响。

学生在英语学习中精力过度消耗，仿佛置身迷雾之二、农村高中生英语学习倦怠的原因

中,找不到学习的方向。身心耗竭不仅会影响学生1.学生因素

的学习效率，更会对学生的身心健康造成潜在威在英语学习过程中,部分农村高中生由于基础

胁，容易出现疲惫不堪、失眠、食欲不振等不良生理薄弱,对英语学习缺乏自信,加之缺乏有效的学习

反应，导致心理状态受到影响，容易产生焦虑、抑郁策略和自律能力,往往难以持续投人学习。他们可

等负面情绪。能因短期内看不到明显进步而感到沮丧，进而丧失

2.学业疏离学习动力。此外，面对高考的巨大压力，部分学生产

学业疏离是指农村高中生在英语学习过程中，生逃避心理，将英语学习视为负担，而非提升自我

逐渐与学习活动产生距离，表现出对英语学习不再的途径，从而加剧学习倦怠现象。

热衷、不再投人的状态。这种疏离感表现为学生对2.家长因素

在英语学习过程中，部分农村家长由于自身文

化水平有限或对英语重要性认识不足，无法为孩子

收稿日期：2024-05-28

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