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2025年儿童心理发展考试卷及答案解读

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.皮亚杰认知发展理论中，儿童首次理解“守恒”概念的阶段是（）。

A.感知运动阶段（0-2岁）B.前运算阶段（2-7岁）C.具体运算阶段（7-11岁）D.形式运算阶段（11岁以后）

2.安斯沃斯通过“陌生情境实验”划分的依恋类型中，儿童在母亲离开时表现出强烈哭闹，母亲返回时既主动寻求接触又反抗拥抱的类型是（）。

A.安全型依恋B.回避型依恋C.矛盾型依恋D.混乱型依恋

3.根据埃里克森心理社会发展理论，6-12岁儿童的核心发展任务是（）。

A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑

4.儿童自我概念从“具体外部特征描述”（如“我有红色书包”）转向“抽象心理特质描述”（如“我擅长交朋友”）的关键转折期通常出现在（）。

A.3-5岁B.6-8岁C.9-12岁D.13-15岁

5.语言获得理论中，“强化说”的主要代表人物是（）。

A.乔姆斯基B.斯金纳C.皮亚杰D.维果茨基

6.科尔伯格道德发展阶段理论中，“以社会契约和普遍伦理原则为导向”属于（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

7.托马斯-切斯气质分类中，“困难型”儿童的典型特征是（）。

A.活动水平低，对新刺激反应消极B.情绪反应强烈，日常节律不规律C.适应性强，情绪积极D.对环境变化敏感但易安抚

8.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童独立解决问题的现有水平B.儿童在成人指导下可能达到的发展水平C.现有水平与潜在水平之间的差距D.儿童通过模仿能掌握的最高能力

9.社会信息加工理论认为，儿童攻击性行为的核心触发因素是（）。

A.生理唤醒水平过高B.对他人意图的错误归因C.父母惩罚方式严厉D.同伴群体的模仿学习

10.婴儿早期（0-6个月）情绪发展的标志性表现是（）。

A.出现“社会性微笑”B.表现出分离焦虑C.产生“陌生人焦虑”D.体验到羞耻或自豪

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述前运算阶段儿童思维的核心特征，并举例说明“自我中心”的表现。

2.比较鲍尔比依恋理论与安斯沃斯依恋类型研究的联系与区别。

3.分析同伴关系对儿童社会认知发展的促进作用（需结合具体行为表现）。

4.概括儿童情绪调节策略的发展趋势（从婴儿期到学龄期），并说明关键年龄节点的变化。

三、案例分析题（20分）

案例：9岁的小雨在班级中常因“被同学碰掉文具”“没被选入游戏小组”等小事大发脾气，甚至推搡同伴；老师批评时，她哭着说“他们故意欺负我”；回家后向母亲抱怨“全班都讨厌我”。观察发现，小雨的母亲在她幼时哭闹时常用“再哭就不要你了”威胁，上小学后则说“哭有什么用，自己解决”；父亲工作繁忙，极少参与亲子互动。

请结合社会学习理论和情绪调节发展理论，分析小雨攻击性行为与情绪反应的成因，并提出针对性干预建议。

四、论述题（28分）

结合具体实例，论述家庭教养方式（权威型、专制型、放任型、忽视型）对儿童自我控制能力发展的影响机制。

答案解读

一、单项选择题

1.答案：C。解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童逐渐摆脱前运算阶段的直觉思维，能理解守恒（如液体体积、数量守恒），是认知从表象向逻辑过渡的标志。常见错误：误选B（前运算阶段儿童尚未掌握守恒）。

2.答案：C。解析：矛盾型依恋（抵抗型）儿童因母亲回应不一致（有时热情有时冷漠），对分离既抗拒又缺乏安全感，表现出矛盾行为。常见错误：混淆矛盾型与混乱型（混乱型表现为无规律的矛盾行为，多因养育者虐待或忽视）。

3.答案：D。解析：6-12岁儿童进入学校，通过学业和社交成功获得“勤奋感”，反之易产生“自卑感”。常见错误：误选C（主动对内疚是3-6岁的任务，对应幼儿园阶段）。

4.答案：C。解析：9-12岁（小学中高年级）儿童抽象思维发展，自我概念从外部特征（如“我个子高”）转向内在特质（如“我细心”），是自我意识深化的关键期。常见错误：认为转折期在6-8岁（此时仍以具体描述为主）。

5.答案：B。解析：斯金纳的行为主义理论认为，儿童通过成人的强化（如表扬、纠正）逐步掌握语言；乔姆斯基主张“语言获得装置（LAD）”的先天机制。常见错误：混淆强化说与先天论。

6.答案：C。解析：后习俗水平（16岁以后）个体超越社会规则，以普遍伦理原则（如公平、人权）判断道德，“社会契约”是其典型阶