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经典《盘古开天地》教学课件

引言：神话的魅力与文化的根脉

《盘古开天地》作为中国古代神话的开篇之作，不仅承载着先民对宇宙起源的浪漫想象，更蕴含着中华民族自强不息、勇于开拓的精神内核。将这篇经典引入课堂，不仅是对文学遗产的传承，更是对学生想象力、审美力及民族精神的滋养。本课件旨在通过层层递进的教学设计，引导学生深入文本，感受神话的瑰丽，体悟盘古的伟大。

一、教学目标：三维度的融合与达成

1.知识与技能：

*引导学生疏通文义，掌握文中重要的生字词，理解并积累诸如“混沌”、“开辟”、“巍峨”、“滋润”等词语，能够用自己的话复述故事梗概。

*初步感知神话故事的特点，学习其大胆而奇特的想象手法。

*培养学生默读、朗读及圈点勾画的能力，提升阅读理解水平。

2.过程与方法：

*通过情境创设、问题驱动、小组合作等方式，激发学生主动探究的兴趣。

*引导学生通过对比阅读、联想拓展等方法，加深对文本内涵的理解。

*鼓励学生进行个性化解读和创造性表达，如改编故事、绘画等。

3.情感态度与价值观：

*感受盘古开天辟地、化生万物的英雄气概和无私奉献精神，初步树立正确的人生观和价值观。

*激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养民族自豪感和文化认同感。

*引导学生思考“创造”的意义，培养其勇于探索、敢于担当的品质。

二、教学重难点：聚焦核心，突破瓶颈

*教学重点：

*理解盘古开天辟地、化生万物的故事内容，把握文章的叙事脉络。

*感受盘古形象的伟大，体会其牺牲自我、造福万物的精神。

*教学难点：

*理解神话故事中蕴含的丰富想象力，体会“宇宙是盘古身体所化”这一想象的奇妙之处。

*引导学生将对盘古精神的理解从故事层面上升到文化精神和人生哲理的层面。

三、教学准备：工欲善其事，必先利其器

*多媒体课件：包含《盘古开天地》相关的图片、音频（如神话朗诵）、视频片段（如有合适的动画或纪录片节选）。

*生字词卡片或白板。

*学生预习：通读课文，初步了解故事内容，标记不理解的字词和句子。

四、教学过程：循序渐进，润物无声

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣

*情境创设：可从学生熟悉的“天地是怎么来的？”这一问题入手，或展示宇宙星空、山川湖海的壮丽图片/视频，引导学生思考宇宙的起源。

*神话引入：介绍“神话”这一文学体裁，简要说明其特点（远古人民对自然现象和社会生活的想象和解释）。引出中国古代关于宇宙起源最著名的神话——《盘古开天地》。

*板书课题：引导学生齐读课题，初步感知课题的力量感。

（二）初读感知：整体把握，疏通障碍

*自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。教师巡视，关注学生朗读情况。

*字词检查：利用卡片或白板，检查学生对重点字词的掌握情况，如“混沌”、“漆黑”、“咔嚓”、“抡起”、“缓缓”、“巍峨”、“精疲力竭”、“血液”、“滋润”等。可通过指名读、齐读、组词、造句等多种形式巩固。

*再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？请用几句话概括。引导学生梳理故事的起因（天地混沌）、经过（盘古开天、顶天立地、身体化生）、结果（世界形成）。

（三）品读感悟：深入文本，体悟精髓

*聚焦“开天辟地”：

*品味关键词句：引导学生找出描写盘古开天辟地动作的词语，如“睡”、“醒”、“睁”、“抡”、“劈”等，体会其力量和决心。

*想象画面：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”引导学生想象“轻清”、“重浊”、“上升”、“下降”的动态画面，感受宇宙初开的神奇。可提问：这是一种怎样的景象？你仿佛看到了什么？

*聚焦“顶天立地”：

*体会艰辛：“盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”引导学生体会盘古坚持的不易和毅力的伟大。可以让学生尝试做“顶天立地”的动作，感受片刻的辛苦，进而想象盘古千万年的坚持。

*感悟精神：盘古为什么要这样做？从中你感受到了他怎样的品质？

*聚焦“化生万物”：

*感受“神奇”：重点研读盘古身体各部分化为世间万物的段落。引导学生找出“气息→风云”、“声音→雷霆”、“双眼→日月”、“四肢五体→四极五岳”、“血液→江河”、“筋脉→地理”、“肌肉→田土”、“发髭→星辰”、“皮毛→草木”、“齿骨→金石”、“精髓→珠玉”、“汗流→雨露”等对应关系。

*品味语言：体会排比句式的运用及其表达效果（气势恢宏，列举详尽，增强了神话的感染力）。

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