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2025年幼儿保教知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确选项）

1.4岁幼儿在玩“医院游戏”时，明明扮演医生，边用玩具听诊器给“病人”检查边说：“你这是感冒了，要多喝水，吃这个小药片。”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

2.幼儿在搭积木时，原本想搭“城堡”，但搭到第三层时发现积木不够，于是调整计划改为搭“小房子”。这反映了幼儿（）的发展。

A.无意注意B.创造想象C.自我控制D.计划执行能力

3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现是（）。

A.知道自己是家庭的一员，喜欢和家长一起活动

B.能说出自己家所在的街道、小区名称

C.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴

D.了解自己与同伴的不同，接纳他人的独特性

4.教师在“认识蔬菜”活动中，让幼儿通过看、摸、闻、尝等方式感知不同蔬菜的特点。这主要遵循了（）。

A.科学性原则B.直观性原则C.发展适宜性原则D.活动性原则

5.2岁幼儿看到同伴摔倒后，会模仿成人的样子轻轻拍打同伴，说“不哭不哭”，但自己摔倒时却大哭不止。这说明幼儿（）。

A.情绪理解能力强于情绪调节能力

B.道德感发展处于“自我中心”阶段

C.亲社会行为受具体情境影响

D.移情能力尚未发展

6.某幼儿园为提升幼儿体质，制定了“每日户外活动2小时”的计划，但实施中发现小班幼儿在户外奔跑15分钟后就出现注意力分散、体力不支的现象。这说明教师在制定计划时未充分考虑（）。

A.幼儿的个体差异B.活动的安全性C.年龄阶段特点D.环境的适宜性

7.幼儿在“植物角”观察到绿萝的叶子发黄，教师引导幼儿讨论：“可能是什么原因？”幼儿提出“没浇水”“晒太多太阳”“土壤太硬”等假设，教师鼓励幼儿分组实验验证。这体现了科学教育的核心是（）。

A.掌握科学知识B.培养探究能力C.激发兴趣D.学习观察方法

8.3岁幼儿画画时，把苹果画得比房子还大，把妈妈的头发画成五颜六色的线条。这反映了幼儿绘画的（）特点。

A.夸张性B.符号性C.写实性D.抽象性

9.教师组织“端午节”主题活动时，不仅让幼儿学包粽子、画龙舟，还通过故事讲解端午节的由来，引导幼儿讨论“为什么要纪念屈原”。这体现了幼儿园教育的（）。

A.整合性B.生活性C.趣味性D.活动性

10.幼儿在角色游戏中出现“争抢玩具”“不愿分享材料”的行为时，教师最适宜的介入方式是（）。

A.直接制止并分配玩具B.以“顾客”身份参与游戏，引导协商

C.暂停游戏进行集体教育D.记录行为并事后与家长沟通

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿园教师观察幼儿行为的主要目的。

12.列举5种促进幼儿口语表达能力发展的有效策略。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述如何在幼儿园一日生活中培养幼儿的生活自理能力。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

大班区域活动时，建构区的幼儿正在合作搭建“地铁车站”。乐乐负责搬运积木，明明负责搭建站台，瑶瑶用雪花片拼地铁车厢。搭建过程中，明明突然说：“站台太小了，地铁进不去！”乐乐说：“那我们再搬些长积木加宽吧！”瑶瑶却反对：“不行，我拼的车厢已经很大了，你们应该按我的车厢调整站台！”三人争执起来，其他幼儿也围过来看热闹。

问题：

（1）分析上述情境中幼儿的学习与发展特点。（10分）

（2）提出教师的指导策略。（10分）

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

15.请以“保护牙齿”为主题，设计一个中班（4-5岁）的健康教育活动方案。要求包含：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）、活动延伸。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：游戏言语是幼儿在游戏过程中伴随动作发出的语言，具有补充动作、丰富游戏情节的作用。问题言语是遇到困难时的自语，对话言语是与他人的交流，独白言语是独立讲述。题干中幼儿边游戏边描述情节，属于游戏言语。

2.答案：D

解析：计划执行能力指幼儿在活动中根据目标调整行为的能力。幼儿原本计划搭“城堡”，因材料不足调整为“小房子”，体现了对计划的灵活执行。无意注意是被动注意，创造想象是无中生有，自我控制是抑制冲动，均不符合题意。

3.答案：C

解