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模拟电子技术教学设计及课堂案例

引言

模拟电子技术作为电子信息类专业的核心基础课程，其教学质量直接影响学生后续专业课程的学习效果和工程实践能力的培养。该课程理论性与实践性紧密结合，涉及众多抽象概念、复杂电路分析以及工程近似思想，学生往往感到抽象难懂，普遍面临“入门难、理解难、应用难”的困境。因此，如何优化教学设计，创新教学方法，提升课堂吸引力与教学实效，是每一位模拟电子技术授课教师需要深入思考和持续探索的课题。本文结合笔者多年教学实践经验，从教学设计的核心理念、策略方法以及具体课堂案例展开探讨，以期为相关教学工作者提供参考。

一、模拟电子技术教学设计核心理念与策略

（一）明确教学目标，构建“知识-能力-素养”三位一体培养体系

教学设计首先要确立清晰、具体的教学目标。模拟电子技术的教学目标不应仅仅停留在知识层面，更要注重能力与素养的提升。

*知识目标：使学生掌握半导体器件的基本原理、特性曲线及参数；理解基本放大电路、滤波电路、电源电路等核心单元电路的组成、工作原理和分析方法；熟悉典型集成运算放大器的性能特点及应用。

*能力目标：培养学生运用电路理论和模拟电子技术知识分析、设计、调试和改进电子电路的能力；提升学生读图识图、参数计算、实验操作以及故障排查的实践技能；激发学生的创新思维和工程应用潜能。

*素养目标：培养学生严谨的科学态度、精益求精的工匠精神和解决复杂工程问题的综合素养；树立学生的系统观念和工程伦理意识。

（二）优化教学内容，突出工程实践与应用导向

模拟电子技术的教学内容繁多，需根据专业培养方案和学生认知规律进行合理取舍与重组，避免“眉毛胡子一把抓”。

1.精选核心内容：以“器件-电路-系统”为主线，突出晶体管放大电路、集成运算放大器及其应用、功率放大电路、直流稳压电源等核心模块的教学。对于过于繁杂的理论推导，可适当简化，侧重于物理概念的理解和工程近似方法的应用。

2.强化工程背景：在讲解基本理论和电路时，应紧密结合其在实际电子系统中的应用实例。例如，讲解滤波电路时，可以联系音响系统中的音质调节；讲解电源电路时，可以结合手机充电器、笔记本电脑电源适配器等。通过真实案例，让学生感受到所学知识的实用价值，激发学习兴趣。

3.融入现代技术：适时引入Multisim、TINA-TI等电路仿真软件，将抽象的理论知识转化为直观的仿真结果。鼓励学生利用仿真工具进行电路设计、参数优化和故障模拟，培养其运用现代工具解决问题的能力。同时，介绍新型半导体器件和集成芯片的发展动态，拓宽学生视野。

（三）创新教学方法，激发学生学习主动性

传统的“教师讲、学生听”的灌输式教学方法难以适应现代工程教育的要求。应积极探索和采用多样化的教学方法，引导学生从被动接受转变为主动探究。

1.问题导向式教学：以工程实际问题或学生感兴趣的现象为切入点，创设问题情境，引导学生思考、分析，进而学习解决问题所需的理论知识和方法。例如，在讲解放大电路之前，可以提出“如何将微弱的声音信号放大到足以驱动扬声器？”的问题。

2.项目驱动式教学：将课程内容分解为若干个小型项目或综合性大项目，让学生以小组为单位，在教师指导下完成从方案设计、电路仿真、元件选型、焊接组装到调试运行的全过程。这种方法能有效提升学生的综合实践能力和团队协作精神。

3.案例教学法：选取具有代表性的电子电路应用案例，组织学生进行分析、讨论和评价。通过案例剖析，加深学生对理论知识的理解和应用能力的培养。

4.翻转课堂与混合式教学：将部分理论知识的学习放在课前，通过在线课程、微课视频等引导学生自主学习。课堂时间则主要用于答疑解惑、互动研讨、实践操作和能力提升，实现“以学生为中心”的教学转变。

（四）强化实践教学，构建多层次实践教学体系

模拟电子技术是一门实践性极强的课程，实践教学是培养学生工程素养和创新能力的关键环节。应构建包含基础验证性实验、综合设计性实验、工程应用性实训和创新研究性项目在内的多层次实践教学体系。

1.基础验证性实验：确保学生掌握基本仪器（示波器、信号发生器、万用表等）的使用方法，理解基本电路的工作原理和性能参数测试方法。

2.综合设计性实验：给定设计指标和要求，让学生独立完成电路方案设计、仿真分析、元件选择、电路搭建与调试。例如，设计一个特定放大倍数和频带的小信号放大电路。

3.引入虚拟仿真实验：利用虚拟仿真平台，学生可以安全、经济、高效地进行各种电路实验，特别是一些危险性高或成本昂贵的实验。虚拟仿真与实物实验相结合，能有效拓展实践教学的广度和深度。

4.开放性创新实验/项目：鼓励学有余力的学生参与教师的科研项目，或自主申报大学生创新创业训练计划项目，开展具有一定创新性的研究和设计工作。

（五）完善考核评价机制，注重过程与能力评价