小学道德与法治新部编版二年级上册第三单元第11课第2课时 可敬的家乡人教案（2025秋）.docVIP

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第2课时可敬的家乡人

【教材分析】

本课“可敬的家乡人”板块，通过呈现修路工人、诚信卖菜叔、校园志愿者等事例，展现家乡人在不同领域的担当与闪光点，引导学生发现家乡人的可敬品质，如勤劳、诚信、热心，深化对家乡人的尊重与认同，是培育学生社会责任感和道德情感的重要载体。

【学情分析】

二年级学生已能感知身边家乡人的温暖，但对“可敬”的理解较浅显，多停留在表面行为。通过挖掘家乡人背后的精神品质、引导实践致敬，可提升其对“可敬”的认知深度，培养共情与责任意识。

【核心素养】

[政治认同]增强对家乡人的崇敬与认同，感受家乡人精神对家乡发展的价值，厚植爱家乡情感。

[道德素养]认同勤劳、诚信、奉献等可敬品质，养成尊重、学习家乡人优秀品德的习惯。

[法治观念]理解家乡人合法劳动、诚信经营受法律保护，树立维护社会公序良俗的法治意识。

[健全人格]借家乡人故事培养共情力、判断力，提升道德认知与人文素养，塑造积极价值观。

[责任意识]明确传承、践行可敬品质的责任，主动用行动致敬、学习家乡人。

【教学重点】

挖掘家乡人“可敬”的精神品质（如勤劳、诚信、奉献），理解品质对家乡的意义。

引导学生用实际行动致敬、学习可敬的家乡人。

【教学难点】

让学生从具体事例中抽象出“可敬品质”，并关联自身生活践行。

深化学生对“家乡人”广义范畴的理解（含默默奉献、有精神引领的人）。

【教具准备】

多媒体课件：教材中修路工人、诚信卖菜叔、校园志愿者等图文；本地可敬家乡人采访视频（如环卫工人、社区工作者）。

实物道具：“可敬品质卡”（写勤劳、诚信、奉献等）；“致敬行动卡”（供学生设计实践行动）。

【教学过程】

一、导入新课

教师活动：

播放教材中“可敬的家乡人”场景拼图动画，提问：“这些家乡人在做什么？猜猜他们为啥‘可敬’？”

展示校园志愿者、热心居民等教材图文，说：“生活里还有很多‘可敬的家乡人’，今天咱们一起找一找、学一学！”

学生活动：

观察拼图，分享猜想，如“修路叔叔为了大家方便，很勤劳”“卖菜叔叔诚信，值得学习”。

带着好奇，期待探索更多可敬家乡人故事。

[设计意图]

用拼图动画激活前序认知，聚焦“可敬”特质，自然导入新课。

关联教材图文，明确探索方向，激发学习兴趣。

二、讲授新课

第二模块：可敬的家乡人

教师活动：

品质挖掘与讨论：

展示修路工人、诚信卖菜叔图文，讲解：“叔叔们为修路早起晚睡，卖菜叔因诚信获赞，他们身上藏着‘勤劳’‘诚信’的可敬品质！”组织小组讨论：“你的家乡还有哪些人有这样的品质，做了啥让你觉得可敬？”

播放本地可敬家乡人采访视频（如环卫工坚守岗位、社区工作者帮居民），提问：“视频里的家乡人有啥可敬品质，对你有啥启发？”

广义家乡人理解：

展示“寻找名人足迹”教材图文，引导：“家乡的名人、有精神传承的人，也是可敬家乡人！说说你知道的家乡名人或‘精神榜样’，他们咋可敬？”

开展“家乡人范畴大讨论”：“没见过面但默默付出的人（如送奶工），算不算可敬家乡人？为啥？”深化对“家乡人”的理解。

致敬行动设计：

发放“致敬行动卡”，启发：“知道家乡人可敬，我们能咋致敬、学习？可以写‘主动帮忙’‘宣传事迹’等行动！”

组织“行动分享会”，让学生上台展示行动卡，如“给修路叔叔送水”“向同学讲诚信卖菜叔的故事”，互相启发。

学生活动：

品质挖掘环节：

小组讨论热烈，分享身边事例，如“保洁阿姨每天把校园扫干净，很勤劳”“邻居哥哥帮老人拿东西，有奉献精神”。

看采访视频后，感动发言：“环卫工阿姨不管多冷都工作，我要爱护环境，减轻她负担”，理解品质对生活的意义。

广义理解环节：

积极分享家乡名人或榜样，如“家乡的抗疫英雄，保护大家健康”“雷锋是‘精神家乡人’，他的奉献精神值得学”。

讨论“没见过面的家乡人”，达成共识：“他们默默付出，让生活更好，也是可敬家乡人！”拓宽认知边界。

行动设计环节：

认真填写“致敬行动卡”，写下具体行动，如“帮环卫工人捡垃圾”“给志愿者姐姐写感谢便签”。

分享行动卡时，认真倾听同学想法，补充完善自己的行动，如“除了讲事迹，还能和卖菜叔学诚信，不骗人”。

[设计意图]

品质挖掘：借教材事例与本地视频，让学生具象感知“可敬品质”，提升道德判断与共情力（健全人格），强化对家乡人的崇敬（政治认同）。

广义理解：通过名人、“精神榜样”及“陌生家乡人”讨论，深化对“家乡人”的认知（政治认同），理解品质传承的价值（道德素养）。

致敬行动：“行动卡”让学生将情感转化为实践，强化责任意识（学习、传承品质），促进道德素养落地（用行动致敬）。

三、课堂练习

1.单项选择题

下列体现“勤劳”可敬品质的是（）