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关于心理健康广播稿

关于心理健康广播稿1

同学们，老师们：

心理健康教育广播又和大家见面了，欢迎您的收听。

同学们，们生活在社会群体之中，社会交往是必不可少的。

在社会生活中们不仅需要与亲戚、熟人、朋友来往，而且需要

与形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的欢

迎，解决问题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的

人往往会感到孤独与寂寞。因此，人际交往是人的重要社会生活

之一。

一、什么是“交往”、“人际交往”、“人际交往教育”

所谓交往，就是人们的相互作用、相互交流、相互沟通、相

互理解，是人与人之间相互联系的一种基本社会活动。交往是人

类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。

人际交往就是指人与人之间的交流与合作，相互往来、相互

影响、相互沟通。人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往;

二是知识交往，实现思想观念的沟通；三是心灵对话，人格碰撞的

无声交往。应强调的是，们所讲的人际交往是几个层面的相互

渗透，更侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯通的过程，强调

的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。小学生具有

很强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。

人际交往教育就是引导学生在特定的情景中，在与他人的心

灵对话、人格碰撞中体验美好人生，塑造美好人格，进行小学生

人际交往的心理辅导与交往实践指导。

二、小学生人际交往的内容

随着们年龄的增长，交往范围日益扩大。从与家庭成员交

往，扩展到与家庭以外的其他个体进行交际，而年龄相仿，发展

水平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。

同伴关系是们除父母及亲属以外的一个重要的社会关系。

同伴交往是小学生实现社会化的一个重要手段。一般来说，小学

生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照

顾者、被教育者之间的关系。与之相忆，同伴交往更加自由，更

为平等，这一特殊性质使得小学生能够体验和探索一种全新的人

际关系，从而发展其社会交际能力和社会判断力。

大量研究明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开始了，

特别是游戏活动为我们提供了大量的交往机会。进入小学以后，

同伴交往的频率和深度都进一步发展。跨入学校的同时，我们也

进入了一个更为开阔的交往世界。我们每天有很大一部分时间是

在学校里度过的。我们接触的人和事物更加丰富多彩，在同一个

班级里，有来自不同类型、不同家庭的小学生，我们一起从事的

活动也更加多样，学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳

动等等，使我们进行同伴交往的机会更多，交往形式也更复杂，

社会交互作用的形式和内容也日趋复杂多样和深刻。随着年龄的

增长，这种家庭以外的交往关系对我们产生越来越大的影响。

小学生的友谊，友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特‘

殊亲密关系，对小学生的发展有重要影响。它提供了小学生相互

学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认

识活动的机会，为以后的人际关系奠定了基础。小学生已经很重

视与同伴建立友谊关系。当朋友在场时，我们会感到学习和活动

更加快乐。

什么样的人可以成为朋友？对此问题的认识水平与小学生的

社会认知水平相联系。对学前儿童来说，“住在隔壁”、和我

一起玩”的人可以成为朋友。幼儿与一些外部特征如（年龄、性别、

种族等）和自己相似的同伴可以建立相对短时的友谊。在此基础上,

幼儿开始认识到同伴有与己不同的动机和情感，这时他们认为朋

友就是对自己好、不伤害自己的人。到8--10岁，小学生开始理

解友谊是一种相互的关系，双方相互尊重、友好、充满情谊。

我们对友谊的认识是逐渐发展的。对“什么是朋友”、“别

的人际关系。

2（）互利原则：要求人们在交往过程中，交往双方都能得到

好处和利益，获得心理上的满足。大学生的心理特点决定了他们

最希望能得到别人的理解和支持，喜欢引人注目，渴望出类拔萃