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《园林 探幽》教学设计-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术八年级上册.docx

《园林 探幽》教学设计-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术八年级上册.docx

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    《园林·探幽》教学设计-2025-2026学年苏少版（2024）初中美术八年级上册

    学情分析

    认知基础：八年级学生已通过前两单元《无处不在的精彩》《匠心凝聚》的学习，具备基础的“图像识读”能力（如识别传统工艺的视觉元素）和“美术表现”经验（如制作实用小物件），对“传统美术与生活的关联”有初步认知。但对中国古典园林的认知多停留在“视觉美观”的浅层感受，仅能说出“有亭子、假山、流水”等表面元素，对教材中提及的“借景”“框景”“漏景”等造景手法缺乏系统理解，更难将园林与“文人文化”“天人合一”的哲学思想关联，存在“重形式、轻内涵”的认知局限。

    能力特点：学生已掌握简单

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