大学英语分层教学与学习投入的关系：有调节的中介效应分析.pdfVIP

第40卷第6期Vol.40No.

学报，6

2025年6月JournalofLeshanNormalUniversityJun.,2025

DOI:10.16069/j.cnki.51-1610/g4.2025.06.018

大学英语分层教学与学习投入的关系：有调节的

中介效应分析

王勇，姚丽

（湛江科技学院会计学院，广东湛江524000）

摘要：为明确大学英语分层教学对学生学习投入影响的作用机制，文章构建了一个有调节效应的中介模型，重

点考察了学习意愿在教学适应与学习投入关系中的中介作用以及师资满意的调节影响。以611名大学生为被试对象，

对其教学适应、学习意愿、师资满意和学习投入进行调查。结果显示：（1）在控制年级与性别后，教学适应对学习投

入有显著的正向预测作用；（2）学习意愿能够在教学适应与学习投入的关系中起中介作用；（3）师资满意调节教学

适应对学习意愿的预测作用。研究结果不仅有利于从自我决定理论的视角理解教学适应与学习投入的关系，而且为从

提升教学适配度、提升学习意愿与提高师资水平三个角度来促进学习投入提供了理论基础。

关键词：分层教学；学习投入；教学适应；学习意愿；师资满意

中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1009-8666（2025）06-0132-09

在中国特色社会主义进入新时代的背景下，进行分层教学改革，不仅是对以学生为中心教育

实施以学生为中心的教育改革已成为我国建设教理念的积极响应，而且对于提升教学质量、实现

育强国的核心路径。这一改革不仅是教育理念的教育公平具有重要的现实意义。

转变，更是实现教育现代化进程中必须直面的挑分层教学研究主要包括理论基础、教学应用、

战。分层教学，作为以学生为中心的教学模式，教学模式三个方面。首先，分层教学理论基础研

已经在多所高校得到应用，其核心目标是满足学究包括中国传统文化中的“因材施教”，还有国

生的个性化学习需求，从而提升教学效果。高校外的“活动分团制”“差异教学”“文纳特卡制”

学生在英语水平上存在显著差异，这种差异对传“道尔顿制”，以及布卢姆的“分层教学”。分

统的统一教学模式构成了挑战，并可能导致部分层教学旨在满足学生个体差异和需求，提高他们

学生丧失学习兴趣。因此，对高校大学英语课程的学习成果。其次，分层教学应用研究探讨了分

收稿日期：2024-05-20

基金项目：广东省湛江科技学院校级教育教学改革建设重点项目“英语分层教学对会计类专业人才培养成效的影响研

究”（JG202181）；湛江科技学院校级本科教学质量与教学改革工程项目“数智化财会课程群虚拟教研室”（ZLGC-

2022553）

作者简介：王勇（1980—），男，山西长治人，湛江科技学院会计学院副教授，博士，研究方向：教育领导与管理；

姚丽（1986—），女，江西高安人，湛江科技学院会计学院讲师，博士，研究方向：会计与统计核算。

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层教学在不同教育阶段多类课程中的有效性。研成就。

究表明，分层教学在从小学到大学的英语、数学、（二）理论假设的提出

体育等多类课程中得到了应用，对课堂教学效率、分层教学的初衷是以学生为中心，要求教学

学习氛围、学习成绩有显著的提升效果[1-6]，也内容及教学方法方式与学生的能力及知识水平相

有助于提高学生的主动性和创造力，培养他们学