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幼儿园音乐教学活动内容的选择、分析与加工研究

陈永莉

（广州市越秀区烟墩路幼儿园，广州510000）

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会，都是活教应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移

材。”幼儿园教育活动的内容是实现教育目标的媒默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之

介，也是教育活动设计与具体课程实施的主要依据。中。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中也强调：“幼儿

教师从幼儿熟悉的事物中选择具有教育价值的教学艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在

内容，能够为幼儿提供更多观察、探索和创作的机大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体

会。音乐教学内容是幼儿园教育活动内容的重要组验。”幼儿音乐教学活动应为幼儿创设审美环境，培

成部分，因此，教师在选择音乐教学活动内容时应基养审美能力、激发审美表现、提高审美情趣，从而使

于幼儿的发展水平、年龄特点和实际需要，对音乐教幼儿形成和谐发展的人格。因此，幼儿园音乐作品

学活动内容材料进行价值判断，必要时还需进行调的选择不仅要考虑幼儿的年龄特点，还要注重歌词

整和再加工，这样才能最大限度地发挥其教育功能，对幼儿的教育价值和情感渗透。

让幼儿在音乐活动中更好地感受、体验和表达。案例1小班歌唱活动：猴子和鳄鱼

如小班歌唱活动“猴子和鳄鱼”，歌曲旋律简单，

一、教学内容需贴近生活经验，符合幼儿认知水平

歌词朗朗上口且富有戏剧情节：“一只猴子荡秋千，

随着时代的发展，教师可选择更多元化、更具现嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼听了很生气，啊呜一声捉住

代元素的音乐题材开展活动，并且将题材链接幼儿的你！”但在充满趣味的同时如何更好地体现歌曲的教

真实生活。例如大班韵律活动“好玩的RAP”，具有独育性呢？教师巧妙地增加了一段鳄鱼与猴子成为好

特的说唱形式，幼儿听到强劲鲜明的音乐节奏便会自朋友的歌词，引导幼儿在活动过程中通过演唱这段

然而然地扭动起来，而在音乐伴奏下有节奏说话的方歌词，懂得嘲笑别人是不对的行为，令结局变得更温

式更让幼儿觉得新奇。那么如何让孩子们充分感受馨友好，也让幼儿在感受音乐的同时获得社会性发

并表现出“说”的部分，教师选择了幼儿熟悉的姓名、展。在教学实践中，教师还思考了另一版本，也取得

小动物等，有节奏地进行问答游戏：“你的名字叫什了很好的效果。

么？”“你喜欢的小动物？”这样跟着音乐伴奏进行内容加工后版本一（社会人际交往）：

替换和说唱的方式，能让幼儿在轻松、充满乐趣的情一只猴子在荡秋千，看见鳄鱼在水边，

境中，感受到不同风格音乐的魅力。鳄鱼猴子手拉手，开开心心做朋友！

再如，中班歌唱活动“我们在幼儿园干什么”的加工后版本二（健康安全教育）：

选材中，原歌词是英文内容并描述了音乐课堂上的一只猴子在荡秋千，看见鳄鱼被水淹，

事情。为了让内容更加贴合幼儿的生活经验，教师猴子猴子小心点，不要跌到水里面！

在活动中进行以下调整：一是对歌词进行改编，教师案例2小班歌唱活动：小鸡找妈妈

将音乐场景定在幼儿熟悉的幼儿园，使他们在创编原歌曲为“小熊猫找妈妈”，歌曲旋律优美流畅、

歌词时能即时顺利唱出。二在活动后增加了替换场形象鲜明、内容简单：“笃笃笃，