外国教育史 赫尔巴特.pptVIP

外国教育史赫尔巴特第1页，共11页，星期日，2025年，2月5日何谓性格赫尔巴特认为，性格寓于意志之中，它是意志的前后一致性和坚定性。第2页，共11页，星期日，2025年，2月5日性格主观客观产生新意志部分此时已具备的意志部分◆赫尔巴特在《普通教育学》中提及：教育是对客观部分进行熏陶改造，等到这客观的部分解决好了，才能指望良好的道德教诲所具备的调整力量取得成果，然后主观部分才能接受教诲，才能完成对道德性格的修正和完善。第3页，共11页，星期日，2025年，2月5日训育是什么训育，是依照特定的道德标准，对学生的精神或性格进行教诲的教育形式。训育的目的就是帮助学生形成正当的道德性格。第4页，共11页，星期日，2025年，2月5日◆赫尔巴特在《普通教育学》中提及：它与儿童的管理有共同的特征，它是直接对儿童的心灵发生影响的；它与教学共同的地方在于它们的目的都是培养。对青少年的心灵产生直接影响，即有目的地进行培养，就是训育。第5页，共11页，星期日，2025年，2月5日训育的四阶段训育道德判断道德热情道德决定道德自制第6页，共11页，星期日，2025年，2月5日道德判断是道德的基础，必然也是道德教育的前点。道德判断需转变为“同勇气与智慧相谐调的热情”（即道德热情），才能把“道德化为性格”。道德决定需要用“道德的眼睛”对事物进行观察判断，并以此为依据行动。道德自制是指对自我的认识。训育的四阶段第7页，共11页，星期日，2025年，2月5日训育的原则1、训育要使人感觉到是一种陶冶。2、训育要让学生感到尊重与善意。第8页，共11页，星期日，2025年，2月5日