初中语文散文教学设计——亲情主题与以小见大写法.pdfVIP

《散步》说课稿

一、材

我说课的内容是人教版初中语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。本单元的课

文为亲情，所选的课是围绕着有关亲情和，《散步》正是体现着浓浓亲情

的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱

的真挚感情，体现了民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习

方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在中的地位和作用不

可忽视。

二、说学情

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，

不再地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观

察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良

因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德准则。

因此，我通过学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组

讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从

中感悟出正确的家庭道德准则。

三、学目标

1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能

力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时

借鉴以小见大的写法。

3.态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱

生命的思想感情。

四、学重难点

根据教学目标，我设计了本课的教学重点是品味文章语言‘以小见大’的特点，感受课

文浓浓的亲情，学习表达生活之美。教学难点是如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文

章语言‘以小见大’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘以小见大’的写法。

五、学过程

（一）交流，导入新课

首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新

课。这样导入既与学生交流，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前

提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到与生活，作者与读者上的沟通。

（二）诵读课文，整体感悟

接着让学生通过朗读，整体感悟文本。为了激起学生的学习和求知，我利用学

生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。学生先

推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自

由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、。

这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在上产生共

鸣。

（三）师生合作，初步发现

在学生初步感知课文内容后，我学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这

两节中比较“特别”的和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿

子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在

文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特

点——以小见大。学生经过自主探究，发现本文用词、句式的不同寻常，切入到本课的主要

目标——通过语言的探究，品味课文深长的意味。同时在适当的时候可进行归纳，帮助

学