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《桥》说课材料和教案

一、教学设计理念：

工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点。本教学设计力图使语文课丰富的人文情怀与语文本体的字、词、句、篇共同生成于听、说、读、写的语言文字实践活动中去，以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，本设计注重使学生主动地参与学习全过程，以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中表达独特的感受，在交流中升华自我情感。

二、教学对象分析：

所任教的班级朗读能力较好，初步懂得欣赏词句，学习的积极性和主动性很高，能踊跃参与到教学的各个环节中，但对老支书在危险与困难面前体现出来的舍己为人，临危不惧，不徇私情的崇高精神和人格魅力理解不能深入。

四、教学内容分析：

《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断地指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动。在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句段来渲染紧张的气氛，大量运用比喻、拟人的修辞方法，增强表现力。

五、教学目标：

（一）、知识目标

?1、认识6个生字，会字14个生字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

?2、学习理解课文，结合具体的语言环境，流利、有感情地朗读课文。

?3、品味重点语句，感受洪水肆无忌惮，死神来临的危险情景，体会老汉的舍己为人，临危不惧，不徇私情的崇高精神和人格魅力。

（二）、能力目标：通过人物的言行等描写，表现人物品质的方法。

（三）、情感目标：让学生学会如何面对困难，学习做一个象老汉一样舍己为人的人。

六、教学策略：

?1、抓住洪水的凶猛、疯狂来烘托情景，让人物形象高大化。

?2、引导学生抓住重点句子，体会老汉形象及所体现出来的舍己为人的崇高精神和人格魅力，使学生受到心灵的启示。

?3、通过朗读激发学生对故事情节的深入体会，从而对老汉产生敬佩之情，提高课堂教学效果。

七、教学媒体：

为了弥补学生认知上的不足，我决定采用视频和音频的模式辅助此课教学。制作了《桥》的学习课件，其中包含98年抗洪救灾视频资料、出示重点语句、课文插图和凄凉悲伤的背景音乐，为学生开展研究性学习、合作学习和拓展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下，让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。

八、教学重点：通过课文的学习，体会老支书舍己为人的奉献精神

九、教学难点：题目“桥”的深刻含义

十、课前准备：课件、恰当的背景音乐

第一课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题.

??1、板书课题，学生齐读课题.

??2、以前我们学过哪些有关“桥”的课文？学生简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。

??3、今天，我们要学习的这篇课文《桥》又会是什么内容呢？

二、初读课文。

1、快速的浏览课文，试着用一句话概念课文的主要内容。

2、再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。

小组讨论桥名：父子桥爱群桥爱民桥英雄桥感恩桥等

2．老汉和他的儿子永远地走了，但是他们的精神没有走，我们永远怀念他。拿起笔写下你心中最想说的话：

老支书，你慢走！

含泪送别老支书

老支书我们永远怀念你！

学生写作——教师巡视了解学情——片段交流——情感提升

3．最后把一首小诗送给老汉：集体读

板书设计（第二课时）：

老汉形象如山责任如山父爱如山爱民桥

人教版语文第十册《桥》教学反思：

《桥》这篇课文的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文语言简练，结构简短，这节课主要采用“品读感悟”式教学方法，通过学生的读一读、找一找、想一想，议一议等语文活动，激发学生思维，让学生进行语言文字训练，体会老汉把群众利益放在第一位的优秀品质和人格力量。

1．开展问题引领下的学习

课文分两课时进行，每一课时分别有一个贯穿整堂课的主要问题，引领学生开展学习。

第一课时问题：那是一座怎样的桥？

第二课时问题：清瘦的老汉为什么像一座山？

正是因为有牵一发而动全身的主要问题引领学生，所以学生学习才有了任务，才有了明确的