外研版（2019） 必修第一册 Unit 2 Exploring English Using language 教学设计（表格式）.docxVIP

新外研版高中英语必修一Book1Unit2Usinglanguage教学设计

●Material学习内容

UsingLanguage(Review:wordformationAmericanandBritishEnglish)板块（见教材P17-P18)。本部分

学习英语构词法及英美式英语的差异，编者以语篇填空的形式，通过下定义、举例子等方式，完整地让学生从各个角度学习相应的语言知识和文化知识。

●Taskanalysis任务解读

●Understandingthetextbook教材教学活动解析

活动要求

活动认知分析

实施建议及说明

1.Lookatthesentencesandexpressionsfromthereadingpassage.Matchthewordsinboldtothetypesofwordformation.(见教材P17)

★阅读文章中的句子并观察一些短语词汇，理解它们所用的构词法的类型；

★活动属于获取与梳理；

★通过观察，比较、归纳词的构成方式，为后面进一步理解意义、总结规律做好铺垫。

建议1：展示学生熟悉的词汇，让学生初步感知词的不同构成方式。

说明：从学生熟悉的词汇开始，有利于学生理解。

建议2：在实施本活动时，主要让学生观察，比较并配对选择，尽管有abbreviating,prefix,

suffix,combining等生词。对于比较薄弱的班级，教师可以辅以汉语帮助学生理解。

说明：有利于学生形成系统的构词法知识。教师可以列成表格将不同构词法的名称和定义区分开来。

Lookformoreexamplesofeachtypeinthereadingpassage.(见教材P17)

★从文中找出每种构词法更多的例子：

★活动属于内化与运用：

★通过在文章中寻找更多例子，让学生熟悉各种构词法的特点，以便于运用构词法知识熟练识别单词，减少语言障碍。

2.Completethepassagewiththehelpofwordformation.(见教材P17)

★运用四种构词法知识，根据上下文提示，填入相应的词的形式；

★活动属于内化与运用；

★这个活动既有利于学生再次巩固己归纳的四种构词法知识，又有利于知识的运用，相辅相成。

建议：除了在构词法知识的帮助下用词填空，教师还要借助此语篇，让学生认识到构词法在英语学习中的重要性，梳理词汇学习的方法，建立语言学习的自信。

3.Workingroups.Chooseone

typeandcomeupwithas

manywordsaspossible.

(见教材P17)

★运用己学构词法知识，找出更多不同类型的词汇；

★活动属于内化与运用；

★巩固所学，开展知识的运用活动，用比赛的形式调动学生学习的积极性。

建议1：小组活动，根据已学构词法知识，对已学词汇进行归类，开展比赛。活动可以分层进行。

说明：对于比较薄弱的班级可选择1-2项构词法收集词汇，对于学习能力强的班级可对每个类型的词汇都进行收集，并开展比赛，评出“单词王”，甚至还可进行猜词比赛。

建议2：本活动后增加学生评价与本节课总结。

说明：为增强活动的有效性，应加强学生评价。

UsingLanguage(AmericanandBritishEnglish)

4.LookatthepicturesandgettoknowtheAmericanEnglishwordsandtheirBritishequivalents.Nowcompletethepassagewiththewordsabove.(见教材P18)

★学生通过看图学习词汇：

★活动属于感知与注意、获取与梳理：

★图片生动形象，易于学生理解。同时，也为下面谈论英美式英语的差别做好准备。

建议：活动4后、活动5前应增加一个输出活动，用视频、听力或者书面语篇说明英式英语和美式英语在其他方面的差别。

说明：增加学生的背景知识，提高课堂效率。利用课余时间，查阅

资料，增加背景知识，形成书面材料，有利于交流。

5.Workinpairs.FindmoreexamplesofdifferencesbetweenAmericanandBritish

English.

UseadictionaryorsearchontheInternet.(见教材P18)

★使用词典或者网络找到更多的英美式英语差异；

★活动属于内化与运用，创造与阐释；

★理解文章所讲英美式英语的差异后，以小组为单位，围绕主题和所形成的知识结构开展识别、判