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哲学课程教学方案（中职版）

一、课程名称

生活与职业中的哲学智慧

二、课程性质与定位

本课程是面向中等职业学校学生开设的一门人文素养类必修课程。它并非旨在培养专业的哲学研究者，而是立足于中职学生的认知特点和职业发展需求，从生活实际和职业场景出发，引导学生接触并理解基本的哲学概念、思维方法和价值理念。通过本课程的学习，帮助学生提升人文素养，培养理性思维能力、价值判断能力和解决实际问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，为其未来的职业发展和幸福人生奠定坚实的思想基础。

三、课程目标

（一）知识目标

1.了解哲学的基本含义、主要功能以及与生活、职业的密切联系。

2.理解并识记一些核心的哲学概念，如存在、认识、真理、价值、矛盾、实践、自由、责任等。

3.初步掌握一些基本的哲学思维方法，如辩证思维、批判性思维、逻辑推理等。

4.知晓中西方哲学史上一些具有代表性的思想观点及其现实意义，特别是与职业道德、职业发展相关的哲学智慧。

（二）能力目标

1.能够运用所学哲学知识观察和分析日常生活中的现象和问题，尝试用理性的方式看待人生中的困惑与选择。

2.能够初步运用辩证思维方法分析职业活动中遇到的简单矛盾和问题，培养解决实际问题的能力。

3.能够对社会热点问题和职业伦理困境进行初步的独立思考和价值判断，形成自己的见解。

4.提升语言表达能力和逻辑思辨能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对哲学思考的兴趣，培养探究世界和人生奥秘的好奇心与热情。

2.树立积极乐观的人生态度，勇于面对学习和未来职业道路上的挑战。

3.增强社会责任感和职业道德意识，理解并认同诚信、敬业、合作、创新等职业核心价值观。

4.培养尊重差异、包容多样的胸怀，以及追求真理、崇尚理性的科学精神。

5.引导学生在职业发展中追求个人价值与社会价值的统一，实现有意义的人生。

四、授课对象

中等职业学校各专业学生

五、学时与学分

建议总学时为36学时，2学分（具体学时可根据学校实际情况调整）。

六、课程教学内容与学时分配

模块一：叩问哲学——哲学是什么与为什么学（4学时）

1.哲学的起源与魅力：从生活中的困惑谈起，哲学源于对世界和人生的惊奇与追问。

2.“爱智慧”的学问：哲学的词源含义，哲学与科学、宗教的区别与联系。

3.哲学就在我们身边：举例说明哲学与日常生活、学习、职业的联系（如选择的智慧、合作的艺术、挫折的意义）。

4.中职生为什么要学哲学：提升思维品质、明确人生方向、涵养职业素养、增强生活智慧。

模块二：认识你自己——哲学与人生价值（6学时）

1.“我是谁？”——自我认知与身份认同：中职生的角色定位与自我价值感的建立。

2.“我从哪里来，到哪里去？”——人生目标与理想追求：职业理想与人生规划的哲学思考。

3.“我要成为怎样的人？”——品格塑造与道德修养：美德、诚信、责任在人生中的意义。

4.在平凡中创造不凡：中职生的人生价值实现路径，工匠精神的哲学解读。

模块三：世界是怎样的——唯物辩证法的智慧（8学时）

1.用联系的观点看问题：事物是普遍联系的，职业发展中的各种因素关联（个人能力、团队协作、社会需求）。

2.用发展的眼光看未来：事物是变化发展的，职业生涯的动态规划与持续学习。

3.矛盾是事物发展的动力：对立统一规律，正确看待学习和工作中的困难与挑战，“两点论”与“重点论”。

4.透过现象看本质：认识的深化过程，培养批判性思维，不被表象迷惑（如网络信息的辨别）。

模块四：知行合一——实践与认识的辩证关系（6学时）

1.实践出真知：中职教育“做中学、学中做”的哲学基础，技能提升源于反复实践。

2.理论指导实践：知识、技能与理论思维对职业实践的重要性，避免盲目蛮干。

3.在实践中检验和发展真理：职业技能的精进过程，从“会做”到“做好”再到“创新”。

4.知行合一，止于至善：将道德认知转化为职业行为，做到言行一致。

模块五：与人为善——哲学与人际交往、职业道德（6学时）

1.人是社会性的存在：个人与集体、个人与社会的关系，团队合作的重要性。

2.尊重与包容：人际交往的黄金法则：“己所不欲，勿施于人”，理解差异，和谐共处。

3.职业道德的哲学根基：敬业、诚信、服务、奉献的哲学依据，职业操守的重要性。

4.冲突与和解：沟通的艺术与智慧：职场人际冲突的哲学化解。

模块六：传承智慧——中国传统哲学的现代启示（4学时）

1.“和而不同”与和谐发展：在竞争中合作，在合作中发展。

2.“中庸之道”与适度原则：做事把握分寸，待人接物的智慧。

3.“自强不息，厚德载物”：民族精神与个人品格修养，职业发展中的坚韧与包容。