2025年秋苏教版（2024）小学数学三年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期） .docxVIP

2025年秋苏教版(2024)小学数学三年级(上册)教学计划及进度表(2025-2026学年第一学期)

一、教学设计理念

本学年教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足三年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，秉持素养为本、情境驱动、实践赋能”的核心理念。通过挖掘教材中与生活紧密关联的素材，创设真实可感的教学情境，引导学生在观察、操作、探究、推理等数学活动中建构知识。教学中注重知识的形成过程，强化“做中学、思中悟”,在夯实基础的同时，着力培养学生的数感、量感、运算能力、空间观念等核心素养，兼顾学习习惯养成与思维能力提升，为学生后续数学学习奠定扎实基础。

二、学情分析

三年级学生年龄一般在8-9岁，已具备二年级所学的表内乘除法、万以内数的认识、100以内加减法、简单长度单位(厘米、米)等基础知识，能进行简单的口算和笔算，在日常生活中积累了“看时间”“购物算账”“测量物体”等与数学相关的生活经验，对数学学习有一定的兴趣，但抽象思维仍处于初步发展阶段。

在知识掌握上，学生对具体数字运算较为熟悉，但对“混合运算顺序”“经过时间计算”“质量单位换算”等抽象内容理解困难；运算能力方面，两位数乘一位数口算尚可，但两三位数乘除一位数的笔算(尤其是连续进位、首位不够除)易出错，运算准确性和速度有待提升；空间认知上，对“平移、旋转”“不同角度观察物体”的空间想象能力较弱；学习习惯上，部分学生存在审题不仔细、书写不规范、缺乏检查意识等问题，小组合作时易出现分工模糊、交流低效的情况。此外，学生个体差异明显：基础扎实的学生能主动探究，而基础薄弱学生对复杂知识接受较慢，需针对性引导。

三、教材编排

苏教版(2024)小学数学三年级上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域展开，共设八个单元及期末复习，编排逻辑遵循“由浅入深、螺旋上升、知识整合”的原则，契合三年级学生认知规律。

第一单元“混合运算与数量关系(一)”以“一天的时间”为载体，融合混合运算顺序与时间计算，通过“合理安排时间”“记时知识”拓展应用，培养运算能力与时间观念。

第二单元“两、三位数乘一位数”从口算、估算过渡到笔算，结合“曹冲称象的故

事”引入质量单位(克、千克、吨),实现乘法运算与质量概念的整合，强化运算能力与量感。

第三单元“数据的收集与整理”以“了解你的好朋友”为实践主题，引导学生经历“设计调查—收集数据—整理分析”的完整过程，培养数据意识。

第四单元“毫米、分米和千米”是长度单位的拓展，完善学生的长度单位体系，通过实际测量建立单位表象，发展量感。

第五单元“平移、旋转和轴对称”聚焦图形运动，通过直观感知和操作，认识图形的基本运动形式与轴对称特征，培养空间观念。

第六单元“两、三位数除以一位数”与第二单元乘法呼应，从口算到笔算，结合“间隔排列”渗透规律探究，提升运算能力与推理意识。

第七单元“数量关系的分析(一)”聚焦实际问题中的数量关系，引导学生构建简单数学模型，培养应用意识。

第八单元“观察物体(二)”通过观察立体图形，辨认不同角度看到的形状，进一步发展空间观念。

“期末复习”板块系统梳理全册知识，通过整合性练习帮助学生构建知识网络，提升综合运用能力。

四、核心素养目标

(一)数感

1.理解两、三位数的意义，能准确口算两、三位数乘(除)一位数的基础题，判断笔算结果的合理性。

2.结合混合运算，理解运算顺序的意义，能根据数据特点选择简便运算思路，发展数感。

3.能在“间隔排列”中感知数量之间的对应关系，发现简单的数的规律。

(二)量感

1.认识长度单位毫米、分米、千米，掌握单位间的进率(1千米=1000米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米),能进行简单换算；能结合实际选择合适的长度单位，建立清晰的长度表象。

2.认识质量单位克、千克、吨，掌握单位间的进率(1千克=1000克，1吨=1000千克),能进行简单换算；能结合生活实例感知不同质量单位的实际意义。

3.认识24时计时法，能进行12时计时法与24时计时法的转换；掌握经过时间的计算方法，能解决简单的时间问题，建立时间观念。

(三)运算能力

1.掌握不含括号和含小括号的两步混合运算顺序，能正确进行加减、乘除混合运算。

2.熟练口算整十、整百数乘(除)一位数及两位数乘一位数(不进位),能正确笔算两、三位数乘一位数(含连续进位)和两、三位数除以一位数(含首位不够除、有余数)。

3.能结合具体情境进行乘除法估算，能运用估算解决实际问题，培养估算意识。

(四)空间观念

1.认识平移、旋转现象，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形；认识轴对称图形，能辨认生活中的轴对称现象