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细胞核—系统的控制中心10级生物（2）班2、7组

（一）教材分析（二）教学目标（三）学情分析（四）教学重点、难点（五）说学法（六）说教法（七）教学过程（八）板书设计（九）教学反思说课流程

（一）教材分析高中生物必修一分子与细胞第3章《细胞的基本结构》第3节《细胞核---系统的控制中心》高中生物必修一分子与细胞第3章《细胞的基本结构》第3节《细胞核---系统的控制中心》高中生物必修一分子与细胞第3章《细胞的基本结构》1、教材的作用和地位

第三章细胞的基本结构第1节细胞膜—系统的边界第2节细胞器—系统内的分工合作第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖（有丝分裂）必修二《遗传与进化》启下承上第3节细胞核—系统的控制中心2341

2019改变资料分析顺序012020增加克隆“多莉羊”的例子022021增加染色质与染色体互变的课件演示032022将模型建构活动放到课后进行042、对教材的处理

阐述细胞核的结构和功能（理解）知识目标1认同细胞核是细胞生命系统的控制中心增强探索新知识的欲望，在合作交流中学会分享。情感目标3技能目标尝试制作真核细胞的三维结构模型（模仿）提高设计分析实验结果的能力，掌握探究实验的方法。2（二）教学目标

细胞膜、细胞质、细胞核----初步认识01具备一定的分析能力对于高中生来说，微观世界不能全面直接的感知，仍难形成真实的表象。02（三）学情分析胞核的结构和功能。重点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。难点：（四）教学重点、难点

（五）说学法1、设计理念好的学习方法是成功的基础，因为学生是学习的主体，所以要指导学生主动的学习，如课前预习，上课观察课件，认真听讲，参与课堂的学习活动，课后及时复，这样能够更好的培养学生的动手能力，观察、探究、合作能力，避免采用机械的学习方法，从而达到意义学习、成为真正的学习主人的目的。

2、学法指导结合本教材的特点和教学方法，使学生在老师的指导下，通过阅读、思考、观察、讨论、相结合的方法展开教学活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

探究法01讲授法02资料分析法03列表归纳法04模型巩固法05（六）说教法

2教学内容：3课时安排：45分钟1本节课将从以下几个环节开展教学：6布置作业：2分钟5讲述新课：38分钟4导入新课：5分钟（七）教学过程

视频导入：1美国的一部关于克隆人的电影《第六日》作为开头，设置问题：2“你们知道克隆技术最核心的内容是什么吗？”3（核移植）41、导入新课（5分钟）

资料探究01归纳总结02结构讲授03练习巩固04模型巩固05问题探讨062、讲授新课（38分钟）

问题探讨红细胞、白细胞口腔上皮细胞正在分裂的植物细胞洋葱表皮细胞图中细胞的名称?共同结构?

真核细胞绝大多数只有一个细胞核，高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞没有细胞核.

资料１美西螈核移植实验黑美西螈白美西螈胚胎细胞卵细胞取核去细胞核美西螈的肤色由谁来控制？生物体的形状主要由谁来控制?为什么?资料探究

资料４伞藻嫁接和核移植实验１、切开２、重组嫁接实验核移植实验取核去核核移植生物体形体结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？(细胞核）

死亡死亡取出核死亡一段时间后植入细胞核正常生活正常生活资料３变形虫去核实验从该实验中可以得出什么结论？结论：细胞核是细胞生命活动的控制中心。

资料2蝾螈受精卵发育试验不分裂01分裂02受精卵03正常发育，但慢些04正常发育，但快些05挤进1个核0616~32细胞时期07细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?08没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。09

资料分析：实验名称结论1、美西螈核移植实验生物体性状的遗传是由细胞核控制2、蝾螈受精卵横缢实验细胞核控制着细胞的分裂、分化3、变形虫切割及核移植实验细胞核是细胞生命活动的控制中心4、伞藻嫁接及核移植实验生物体形态结构的建成主要与细胞核有关归纳总结

克隆羊“多莉”于1996年在英国出生。

多莉生下多莉的母羊奇怪的是，多莉长得一点也不像她的生母。为什么会这样呢？

母绵羊B乳腺细胞

（体细胞）母绵羊A未受精的卵细胞母绵羊C“多莉”新的卵细胞发育成胚胎去核卵细胞提取细胞核多莉长得像哪只母羊？

细胞核的结构是怎样的？细胞核的结构有什么特点？染色质与染色体是怎样互变的？为什么说遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”？01思考以下问题：02

细胞核的结构01核膜02染色质03核仁04核孔05结构讲授

染色质和染