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艺术教育影响学前儿童智力与情感发展的内在机理研究

目录

文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1学前教育发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.2艺术教育价值凸显．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1.3智力与情感发展重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.1艺术教育内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2.2学前儿童智力构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.3学前儿童情感特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3.1艺术教育对认知发展研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.3.2艺术教育对情绪发展研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3.3现有研究不足之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.4.1主要研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

1.4.2研究对象与范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

1.4.3研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

艺术教育促进学前儿童认知能力提升的理论基础．．．．．．．．．．．．．35

2.1认知发展理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.1.1维果茨基社会文化理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.1.2布鲁纳发现学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.1.3皮亚杰认知发展阶段理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.2艺术活动与认知过程相互作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.2.1艺术感知与注意发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

2.2.2艺术想象与思维能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

2.2.3艺术表达与语言发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

2.3艺术教育干预对认知能力的实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

2.3.1绘画训练对观察力影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

2.3.2音乐熏陶对记忆力效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

2.3.3舞蹈活动对思维能力促进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

艺术教育滋养学前儿童情绪健康发展的理论机制．．．．．．．．．．．．．69

3.1情感发展理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.1.1埃里克森人格发展阶段理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

3.1.2艺术治疗核心理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

3.1.3情绪调节能力发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

3.2艺术体验与情绪表达关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.2.1艺术创作与情绪宣泄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

3.2.2艺术欣赏与情感共鸣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.2.3艺术表演与自信建立．．．．．．．．．．．．．．．．