在课堂教学中落实四基四能的具体策略.pptVIP

人民教育出版社小学数学室*第1页，共37页，星期日，2025年，2月5日一、如何理解“四基”“四能”与时俱进地理解目标的变化1.从双基到四基，是培养创新型、实践型人才的需要为了三维目标的整体实现，真正做到以人为本。2.双基的内涵在变化。概念、性质、特征、公式、法则、定律等运算、推理、作图等繁难的计算、复杂的问题解决等要删减估算、数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识等要加强第2页，共37页，星期日，2025年，2月5日3.基本思想，2010年《小学数学教育》10篇文章，进行了比较系统的梳理。为了提高数学素养。4.基本活动经验，专家观点不一。建议不要从广义上理解，什么都是就等于什么都不是。生活中与数学有关的活动：购物、旅行、装修、调查统计、投资理财、买彩票、预测体育比赛结果等课堂上的活动：小组合作、观察物体、利用图形变换设计或者制作、操作学具、拼平面图形、搭立体实物、做游戏、摸球、掷硬币等等5.四基目标的两个意义：一是为了现实生活，二是为了进一步学习第3页，共37页，星期日，2025年，2月5日7.学会数学地思考形象思维、逻辑思维、辩证思维数学思想和方法数学家陈省身说：“数学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好效果。”8.发现问题：找到数量或空间的联系（规律）、矛盾创新意识6.四能强调三个联系：数学知识之间的联系、形成网络结构，知识结构→认知结构数学与其他学科的联系，数学是工具数学与生活的联系，一是来源、二是应用积累活动经验第4页，共37页，星期日，2025年，2月5日第5页，共37页，星期日，2025年，2月5日二、教学设计的重要性(一)分析教学内容分析教材，根据课标、教材、教参等资料确定教学内容的重点、难点，在知识结构中的定位，上下前后的逻辑关系是什么，应用了什么思想方法。(二)了解学生根据已有经验、前测、访谈等了解学生的情况。做到心中有数第6页，共37页，星期日，2025年，2月5日(三)确定教学目标1.四基目标要具体、用词准确、便于落实和检测。了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。第7页，共37页，星期日，2025年，2月5日2.从进一步学习的角度，初中学到什么程度？小学生应具备什么样的基础？（1）初中数学与小学有关的差错。乘法口诀有误第8页，共37页，星期日，2025年，2月5日对乘方不理解第9页，共37页，星期日，2025年，2月5日移项是小学的知识,利用等式的性质或加减法各部分间的关系第10页，共37页，星期日，2025年，2月5日化系数为1是小学的知识第11页，共37页，星期日，2025年，2月5日－23÷－×(－－)2=－8÷－×－=－8÷1=－8错误运用运算律第12页，共37页，星期日，2025年，2月5日小学为了方便，整数的性质一般不研究0，导致到初一时容易忽略0，而出现错误。如有些学生认为下面的叙述是对的：任意一个数的平方都大于0任意一个数的绝对值都大于0如果5a=3b，那么=第13页，共37页，星期日，2025年，2月5日(2)初中数学中考的水平。北京市2012年中考试题。哈尔滨市2012年中考试题。21.先化简，再求代数式????????????????????????的值，其中x=cos300+第14页，共37页，星期日，2025年，2月5日随着新课程改革的不断深入，学生在掌握基本的传统计算技能的基础上，计算题的思维含量不断加深（培养计算中的推理能力），与生活的联系日益紧密，不应再局限于传统的计算题目。A