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基于层次分析法(AHP)的课程思政学习成效评价指标体系的构建研究

一以高职“广告英语”课程为例

王璞尔

（无锡开放大学，江苏无锡214011）

摘要：研究依据高职教育政策导向，结合高职广告英语课程的特性，聚焦于高职广告英语课程思政学习成效评价，

运用层次分析法（AHP）构建了包含六个一级指标和十二个二级指标的评价体系；通过专家调研和权重计算，确定了各评

价指标的权重，并通过一致性检验确保了评价体系的合理性和可靠性。该体系旨在为提升高职广告英语课程思政教学效

果提供有效的评估工具与指导依据

关键词：层次分析法；高职教育；广告英语；课程思政；学习成效；评价指标体系

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-0475(2024)24-0112-03

全球化背景下，高职教育致力于培养跨文化交术界已提出多种课程思政评价方法，如360度全面

流能力与文化素养兼备的复合型人才。广告艺术设评价法4、五维度细化指标[5]、CIPP模型法[]、动态常

计专业的学生不仅需要掌握扎实的专业技能，还需态化评价7等，但当前评价体系仍多停留于理论层

具备宽广的国际视野和深厚的文化底蕴。因此，高面的课程建设探讨，缺乏一套严谨且实用的综合评

职广告英语课程作为培养学生语言能力、跨文化交价体系。这导致教师在将思政元素融入日常教学时

流能力的重要载体，其教学质量关乎学生职业发展面临诸多挑战

与综合素质。近年来，各级教育部门高度重视课程此外，现有评价体系普遍采用通用性指标，忽视

思政建设，强调知识传授与价值引领的有机统一。然了学生群体的差异性及各专业在课程育人上的独

而，如何科学、有效地评价其学习成效，确保思政教特性和实际需求。这种“一刀切”的评价模式，难以

育目标的有效实现，是当前呕待解决的关键问题。精准反映各专业课程思政的真实成效

鉴于此，该研究聚焦于学生学习成效这一核心

一、高职广告英语课程思政研究和实践的现状

视角，致力于构建契合高职英语课程特点并满足广

根据《职业教育专业目录（2021年）》及《高等告专业需求的课程思政评价体系。该体系将深度融

职业教育专科英语课程标准（2021年版）》2的要求，

合学生语言能力培养、专业技能提升与思政教育目

高职广告艺术设计专业在强化学生专业技能的同标，通过设计精准化的评价指标，全面而细致地反

时，亦重视其语言能力、文化理解及高效交流技巧映学生的学习成效，为教学优化提供有力的数据支

的培养，与英语课标紧密对接。同时《高等学校课程持与科学指导

思政建设指导纲要》3为该课程的课程思政实施指

二、层次分析法与课程思政

明了方向。在此背景下，高职广告英语课程凭借其

独特的跨学科与人文属性，成为了实践课程思政、提本研究在借鉴已有成果基础上，尝试引人层次

升学生综合素养的理想平台分析法（AHP)8,旨在构建针对高职广告英语课程思

然而，要确保课程思政的有效实施，构建科学政学习成效的精细化评价体系。尽管截至2024年7

合理且便于实施的评价指标体系尤为关键。尽管学月，在中国知网以“层次分析法”与“课程思政评价”

基金项目：第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“高职英语课程思政建设的实践研究”（WYYB38）；江苏开放大学“十

四五科研规划课题“课程思政视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学的实践研究”（2022-S-6）

作者简介：王璞尔（1981-），女，江苏无锡人，讲师，从事英语教学法研究。

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