《荷塘月色》诗歌教学说课稿.docxVIP

《荷塘月色》诗歌教学说课稿

各位同仁，大家好。

今天我说课的篇目是朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。这篇作品不仅是中国现代文学宝库中的瑰宝，更是培养学生审美鉴赏能力、体悟语言文字魅力的绝佳范本。如何引导学生真正走进朱自清先生为我们营造的那个朦胧而又雅致的艺术世界，感受他内心深处的那份宁静与不宁静，是我本次教学设计的核心思考。

一、教材分析：文本的价值与定位

《荷塘月色》是朱自清先生早期散文的代表作之一。作品以其精巧的构思、细腻的笔触、传神的描绘以及情景交融的高超技艺，展现了作者对自然之美独特的观察与体悟，也折射出特定时代背景下知识分子复杂微妙的心境。

在教材体系中，这篇散文通常被安排在高中阶段。这个时期的学生已经具备了一定的文学积累和阅读理解能力，正处于审美能力发展和情感体验深化的关键期。学习本文，不仅能让学生领略中国现代散文的语言艺术魅力，提升其文学素养，更能引导他们学会观察生活、感受生活，并尝试理解复杂的人性与情感。因此，本课的教学，应立足于文本本身，通过多层次、多角度的解读，让学生在品味语言、感受意境的同时，获得情感的共鸣与思想的启迪。

二、教学目标：三维一体，引领成长

根据课程标准的要求以及学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解朱自清先生的生平及主要创作，掌握本文的写作背景。

2.积累并理解文中重要的词语（如“蓊蓊郁郁”、“袅娜”、“斑驳”、“幽僻”等），品味其准确生动的表达效果。

3.学习本文运用比喻、拟人、通感等修辞手法描绘景物的方法，理解其作用。

4.把握文章的结构脉络，理解作者情感发展的线索。

（二）过程与方法目标

1.通过反复诵读，感受文章的语言节奏和韵律美，初步体会作者的情感。

2.通过小组合作探究，分析文中描绘荷塘月色美景的段落，学习景物描写的技巧。

3.引导学生联系时代背景及作者经历，深入理解作者在文中寄寓的复杂情感。

4.培养学生自主阅读、独立思考、合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受荷塘月色的朦胧美、静谧美，培养学生热爱自然、欣赏美的能力。

2.体会作者在特定情境下寻求宁静、排遣忧愁的心境，理解知识分子的家国情怀与个人苦闷的交织。

3.引导学生思考在纷繁复杂的现实生活中，如何保持内心的一份从容与诗意。

三、教学重难点：聚焦核心，突破瓶颈

（一）教学重点

1.赏析文中对荷塘月色的精彩描绘，品味其语言的准确性、形象性和感染力。

2.理解作者在景物描写中寄托的情感，把握“景语皆情语”的特点。

（二）教学难点

1.体会作者复杂微妙的思想感情：既有对现实的不满与超脱，又有对自由宁静的向往与淡淡的哀愁。

2.理解文中运用通感等修辞手法所产生的独特艺术效果。

3.领悟作品意境的深层内涵，理解作者为何会对“独处的妙处”有所偏爱。

四、教学方法与学法指导：授人以渔，互动共生

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成上述教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.诵读法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受语言的韵律美，初步把握文章的情感基调。

2.情境创设法：利用多媒体课件展示荷塘月色的图片或视频资料，配以轻柔的音乐，创设与文本内容相应的情境，帮助学生更好地进入意境。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究作者的写作意图和情感内涵。

4.讨论探究法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表不同见解，在思想的碰撞中深化理解。

5.比较阅读法：适当引入作者其他相关作品（如《春》、《背影》）的片段，或同时代其他作家的写景散文，进行比较分析，拓宽学生视野。

在学法指导上，我将着重培养学生：

*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键语句、精彩段落进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。

*自主探究法：鼓励学生主动发现问题、思考问题，并尝试自行解决问题。

*合作学习法：培养学生的团队协作精神，学会倾听与表达。

五、教学过程：循序渐进，渐入佳境

我计划用两课时完成本课的教学。

第一课时：初读感知，走进荷塘

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（情境导入）：播放一段配有古典音乐的荷塘月色视频或展示相关图片，提问：“同学们，看到这样的景色，你们有怎样的感受？”引导学生畅谈感受，自然过渡到朱自清先生笔下的《荷塘月色》。

*方式二（问题导入）：“在我们的生活中，是否有这样一个地方，当你感到烦闷或疲惫时，它能让你暂时忘却烦恼，获得内心的平静？”引发学生共鸣，然后引出朱自清先生在月夜下的荷塘边的独特体验。

*设计意图：创设情境，激