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“大思政课”视域下高职思政课实践教学改革路径探析

周淑娟

（长沙民政职业技术学院马克思主义学院，长沙410004）

摘要：实践教学是高职思政课的重要组成部分和有效延伸。新时代，高职思政课实践教学有其应有的价值意蕴。依

据“大思政课”建设要求，高职思政课实践教学向好发展，但在改革机制、教学资源、实践育人目标等方面存在不足。在“大

思政课”建设背景下，思政课实践教学要逐步完善机制改革，推动“大思政课”实践教学与数字信息技术深度融合，丰富实

践教学资源，不断优化教学评价体系，从而破解改革难题，提升高职思政课实践教学改革实效。

关键词：大思政课；高职思政课；实践教学改革；路径

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-0475(2024)22-0076-03

党的十八大以来，习近平总书记高度重视思政学生对党和国家的认可，增强学生自豪感。同时，在

课实践教学。教育部等十部门印发的《全面推进“大实践教学中坚持正确的价值导向，引导学生理解得

思政课”建设的工作方案》中指出，要在全国范围进其大者可以兼其小，将所学与社会发展需要紧密结

行“大思政课”建设。2024年5月11日，习近平总

合，把个人的人生理想融人国家和民族的事业发展

书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要不断战略中。

开创新时代思政教育新局面2。在新时代新形势下，（二）满足高职思政课高质量发展的需要

高职思政课实践教学改革意义重大。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课，用

好课堂教学这个主渠道。”4这里的主渠道既包括传

一、“大思政课”视域下高职思政课实践教学的

统的理论课堂，也包括实践课堂。因此，实践教学已

价值意蕴

成为“大思政课”建设下高职思政课高质量发展的

在“大思政课”建设下，正确认识高职思政课实内在要求。一方面，优化实践教学内容，推动高职思

践教学的价值意蕴，是提升思政课内涵式发展的重政课建设内涵式发展。“大思政课”建设要求，实践

要基础和内生动力。教学把理论要点、地方资源特点和学生疑惑点相结

（一）满足“为党育才、为国育人的人才战略需要合，确定实践主题、创设实践形式、设计实践活动，

党的二十大报告提出：“坚持为党育人、为国育让学生在实践教学中检验理论、运用理论分析和解

才，全面提高人才自主培养质量。”3我国高等教育决问题，提升学生能力。另一方面，逐渐完善的实践

要培养在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重教学体系，构建更为全面的思政育人体系。“大思政

任的栋梁之材。高职思政课实践教学服务于我国高课”建设的提出，将高职思政课实践教学融人整个教

等教育，应主动适应和满足国家人才战略需要，为人学体系，并且与学校社团活动、专业实践区分，明确

才战略发展创设重要的实践场域与实践平台。“大实践教学的总体布局、教学内容、教学方法、教学资

思政课建设，充分调动全社会力量和资源，做优一源和教学评价等，进而对高职思政课实践教学进行

批实践品牌示范活动，推出一批优质实践教学资源。了科学规范的体系建构。

高质量的实践教学资源建设能帮助学生更全面、系（三）满足学生自由全面发展的需要

统和深刻地了解国家发展所取得的巨大成就，提升马克思认为“全人类解