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小学数学《平均数》概念建构的实验教学设计
一、教学课题：平均数的意义与计算方法(平均数概念建构)
二、授课对象：小学四年级学生
三、课时安排：1课时(约40分钟)
四、教材分析：“平均数”是学生在学习“统计”单元中的一个重点概念，它背后蕴含着“均衡”的思想，是描述数据集中趋势的重要指标。理解平均数的关键在于理解它是如何通过“移多补少”使数据呈现出均衡状态的过程。
五、学情分析：四年级学生已具备一定的初步数据分析能力和对“总数”与“个数”关系的理解，但对“平均分”的抽象意义以及如何用数学方法实现这种“平均分”尚有认知难点。学生生活经验中有“平均”的雏形，如“分东西”，但缺
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