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初中生生物学探究过程中的合作与交流能力培养
引言
探究活动中的思维障碍。在生物学探究实践中，学生有时可能会因为实验失败或数据不符合预期而产生挫败感，导致思维的停滞。教师应鼓励学生保持积极的心态，鼓励他们从失败中寻找原因，并以此为契机促进其思维的进一步发展。
假设与实验设计的培养。在初中生物学教学中，科学方法的应用是核心内容之一。学生在进行探究实践时，首先需要明确问题并提出假设，接着设计实验进行验证。这一过程培养了学生的逻辑思维和创新思维，使他们能够在面对问题时不拘泥于已有知识，而是通过独立思考和推理提出新的假设。
生物学探究不仅局限于生物学领域
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