2025秋人教鄂教版（2024）科学一年级上册教学设计及每课教学反思（附目录）.docxVIP

2025秋人教鄂教版（2024）科学一年级上册教学设计及每课教学反思（附目录）

一、目录

1.我在科学课上做什么

2.寻找周围的植物

3.观察一棵植物

4.观察叶

5.植物是“活”的吗

6.寻找周围的动物

7.观察一种动物

8.动物是“活”的吗

9.它们是用什么做的

10.不同材料的餐具

11.材料的沉浮

12.材料的硬度

13.雨的观察

14.雨和我们的生活

二、教学设计与教学反思

1.我在科学课上做什么

教学设计

教学目标：让学生了解科学课的内容和意义，激发学生对科学课的兴趣。

教学重难点：重点是让学生明白科学课要做什么；难点是引导学生积极参与科学活动。

教学方法：讲授法、演示法、讨论法。

教学过程

导入：通过展示一些有趣的科学实验视频，如“火山爆发”，引起学生的好奇心。

新授：讲解科学课上会进行观察、实验、提问等活动。组织学生讨论自己想在科学课上做什么。

实践：让学生观察教室里的物品，如书本、桌椅等，说一说它们的特点。

总结：总结科学课的主要活动，鼓励学生积极参与。

教学反思

在教学过程中，学生对视频很感兴趣，课堂气氛活跃。但在讨论环节，部分学生过于活跃，导致秩序有些混乱。在今后的教学中，要加强课堂秩序的管理。同时，在引导学生观察物品时，可以给予更明确的指导，让学生的观察更有针对性。

2.寻找周围的植物

教学设计

教学目标：让学生认识周围常见的植物，培养学生的观察能力和探索精神。

教学重难点：重点是认识不同植物的特征；难点是引导学生准确描述植物的特征。

教学方法：实地考察法、讲授法。

教学过程

导入：展示一些植物的图片，让学生说一说自己认识哪些植物。

新授：带领学生到校园里寻找植物，让学生观察植物的颜色、形状、大小等特征。

交流：回到教室后，组织学生交流自己找到的植物，并用简单的语言描述。

总结：总结植物的共同特征，如都有根、茎、叶等。

教学反思

实地考察让学生亲身体验了寻找植物的乐趣，学生积极性很高。但在交流环节，部分学生描述植物特征时语言表达不够准确。在今后的教学中，可以加强对学生语言表达能力的训练。同时，要提醒学生在寻找植物时注意安全。

3.观察一棵植物

教学设计

教学目标：让学生学会用多种感官观察一棵植物，了解植物的基本结构。

教学重难点：重点是掌握观察植物的方法；难点是通过观察了解植物各部分的作用。

教学方法：观察法、讲解法。

教学过程

导入：展示一棵完整的植物，让学生说一说看到了什么。

新授：指导学生用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方法观察植物的根、茎、叶。讲解植物各部分的名称和作用。

记录：让学生用简单的图画或文字记录观察结果。

总结：总结观察植物的方法和植物的基本结构。

教学反思

学生在观察过程中能够积极参与，但部分学生对植物各部分的作用理解不够深刻。在今后的教学中，可以通过举例或实验的方式，让学生更好地理解植物各部分的作用。同时，要引导学生养成认真记录观察结果的习惯。

4.观察叶

教学设计

教学目标：让学生了解叶的形状、颜色、大小等特征，培养学生的观察和比较能力。

教学重难点：重点是认识叶的不同特征；难点是对叶进行分类。

教学方法：观察法、分类法。

教学过程

导入：展示各种形状的叶，让学生说一说这些叶有什么不同。

新授：让学生观察手中的叶，比较它们的形状、颜色、大小等。引导学生对叶进行分类。

拓展：让学生用叶制作一幅叶画。

总结：总结叶的特征和分类方法。

教学反思

学生对叶的观察很认真，分类活动也完成得较好。但在制作叶画环节，部分学生创意不足。在今后的教学中，可以提供更多的范例，启发学生的创意。同时，要引导学生在观察叶时，注意保护植物。

5.植物是“活”的吗

教学设计

教学目标：让学生通过观察和思考，判断植物是有生命的，培养学生的科学思维。

教学重难点：重点是理解植物是有生命的；难点是用证据证明植物是“活”的。

教学方法：讨论法、观察法。

教学过程

导入：提出问题“植物是‘活’的吗”，引发学生思考。

新授：组织学生讨论植物有哪些生命迹象，如会生长、需要水和阳光等。让学生观察植物的生长变化。

交流：让学生交流自己的发现和想法。

总结：总结植物是有生命的证据。

教学反思

学生对这个问题很感兴趣，讨论热烈。但在寻找证据证明植物是“活”的时，部分学生思路不够开阔。在今后的教学中，可以引导学生从更多方面去观察和思考，培养学生的科学思维能力。

6.寻找周围的动物

教学设计

教学目标：让学生认识周围常见的动