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同构教学理论：传统文化课程螺旋式发展体系构建

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3核心概念界定与阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.4研究思路与方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

二、同构教学理论的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1同构教学理论的思想源流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.2同构教学理论的核心内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.3同构教学理论的基本原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.4同构教学理论的教育价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

三、传统文化课程的发展现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.1传统文化课程的演进历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.2当前课程设置的特征分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.3课程实施中存在的突出问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.4螺旋式发展体系的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

四、螺旋式发展体系的设计逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.1体系构建的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.2螺旋式模式的内涵特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

4.3体系设计的目标导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.4内容编排的递进机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

五、传统文化课程螺旋式发展体系的构建路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

5.1学段衔接的纵向贯通设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

5.2主题模块的横向关联布局．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

5.3教学内容的层级化组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

5.4学习活动的进阶式安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

5.5评价体系的多元化嵌入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

六、体系实施的保障策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

6.1教师专业素养提升路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

6.2教学资源的整合与开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

6.3校内外协同育人机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

6.4制度支持与文化氛围营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

七、实践案例与效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

7.1案例选取与背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

7.2体系在具体课程中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

7.3实施效果的实证评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

7.4典型经验的提炼与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

八、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

8.1主要研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

8.2研究的创新与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．