学科学法指导问题诊断与解决.pptVIP

第1页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决学科学法从根本上说，存在着很大的问题：——在学校里，往往只发现记忆力：读课文、讲述、背诵。而一个记忆不好的儿童往往可能是很有能力，很与才华的人。——克鲁普斯卡娅（前苏联）第2页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决江泽民关于创新的论述：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。”“有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。历史上的科学发现和技术突破，无一不是创新的结果。”第3页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决造成学法上偏重记忆力、不重视创造能力培养的原因：中国的教育链上有四股力量形成强大的现行教育的基础，让人动弹不得：第一股是我们的领导部门。第二股是我们的学校。第三股是学生。第四股是家长。他们的价值观是一致的，只要升学率上去。升学率上去了，教育行政部门便有一种政绩感，学校有一种业绩感，学生有了荣誉感，而家长则是有了回报感。第4页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决——“字词的学习指导”《阿长与〈山海经〉》的字词教学案例1、教师用投影出示下列字词：骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮2、指名学生读。3、接着要求学生用一分钟的时间识记上述字词的音形。然后请同学默写这些字词。4、用投影显示学生默写的结果（学生默写的结果表明，大部分学生默写的错误较多，如把“悚”写成“竦”，把“掳”写成“虏”，把“惮”写成“殚”等等）第5页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决——“字词的学习指导”上面的教学案例，在学法指导上有什么问题呢？1、教师的指导不到位。2、学生的记忆能力和水平有问题。教师平时没有有针对性地训练学生的记忆策略。第6页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决——“字词的学习指导”教师没有教给学生运用形声字的知识来记忆形声字。这里的十五个字全是形声字（“问”也是形声字）。形声字由两部分组成，一部分表示这个字的读音，叫声旁，一部分表示这个字的意义，叫形旁。这里的十五个字中，有七个字表示的意义与人的心理有关“骇悚惶急慕惧惮”凡与心理有关的字的形旁大都是“心”部，即“心字”旁。“骇”的本义是“因为害怕而快跑”所以从“马”。这在《说文解字》里可以得到解释。后来，词义逐渐地引申，意义发生了变化，字的本义反而弱化了，逐渐被人们遗忘，引申义成了字的主要意义。所以现在”骇“字的主要意义成了“害怕”，而“因害怕而快跑”的意义反而没有了。第7页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决——“字词的学习指导”教师没有教会学生运用恰当的记忆策略，平时对学生的记忆能力也没有给予恰当的训练和足够的重视。人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，教师要想方设法让学生的瞬时记忆转化为短时记忆和长时记忆。记忆的策略很多，有联想记忆法、音义联想法、口诀记忆法等。第8页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决——“字词的学习指导”剧中人语言环境误读音纠正说明乾隆你在甘肃任上几年sū纪晓岚粮草供应充足gòng和珅我是毛遂自荐suí王亶望行宫都已经修葺一遍了q?和珅和某定当尽快查实jìn苏纪卑职难尽地主之谊yí纪晓岚政绩卓异zhuō乾隆朕这些年惩治贪恶chěngsù只有sù一种读音gōng在“供词、供养、供职”等中读gòngsuì只有“半身不遂”读suíqì只有qì一种读音j?n“力求达到极限”义读j?nyì只有yì一种读音zhuó只有zhuó一种读音chéng只有chéng一种读音第9页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决——“字词的学习指导”词义可分为理性义和色彩义两大类。理性义：又称概念义，是指与其所表达的概念有关的意义，词典对词目所做的解释一般是理性义，所以理性义可可以称作“词典义”。色彩义：是指附着在词的理性义之上表达人或语境所赋予的特定感受，它是附属于理性义上面的，因此也称附属义。色彩义有感情色彩、语体色彩、形象色彩三种，对不同类别的词义的理解应采用不同的策略。第10页，共26页，星期日，2025年，2月5日学科学法诊断与解决——“字词的学习指导”“我看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”。（人教版八年级上册）“镶嵌的”的理性义是：把物体嵌入另一物体内或围在另