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四年级语文单元整体教学设计：文本解读与测评资源研究

单元标题：奇幻之旅

单元概述：

本单元以“奇幻之旅”为主题，选取了以奇幻、想象类文章为主，旨在引导学生感受奇幻世界的魅力，激发学生的想象力，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

单元教学目标：

知识与技能：

认识并会写本单元的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握文章主旨，体会作者表达的思想感情。

学习并运用本单元出现的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

初步掌握阅读奇幻类文学作品的方法，如抓住线索、感受人物情感、体会写作意图等。

提高学生阅读速度和理解能力，能够概括段落大意和文章主要内容。

过程与方法：

通过自主阅读、合作探究、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。

运用多种阅读策略，如预测、提问、推断、总结等，提高学生的阅读理解能力。

引导学生进行批注式阅读，培养良好的阅读习惯。

开展丰富的阅读活动，如角色扮演、故事续写、制作手抄报等，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：

感受奇幻世界的奇妙与美好，激发学生的想象力。

培养学生热爱阅读、乐于探索的精神。

感悟作者积极向上的人生态度和对美好生活的向往。

培养学生的审美情趣和人文素养。

单元教学内容：

课文：(选择合适的奇幻类课文，以下仅为举例)

《安装飞碟》

《假若文物会说话》

《我变成了一棵树》

《老人与海》节选

习作：编写一篇关于奇幻故事的作文。

口语交际：分享自己最喜欢的一部奇幻小说或电影。

单元教学过程：

第一课时：单元导入

情境导入：播放一段精彩的奇幻类电影片段或展示一些奇幻图片，激发学生的兴趣。

介绍单元主题：以“奇幻之旅”为主题，介绍本单元的学习内容和目标。

预习检查：检查学生对生字词的预习情况，并进行适当的讲解和指导。

第二课时：文本解读

一、教学流程：

课时

教学环节

主要活动

教学目标

活动设计

1

初读课文

1.学生自由朗读课文，圈出生字词。2.教师检查预习情况，进行生字词教学。3.学生再次朗读课文，初步感知课文内容。

1.认识并会写本课的生字词。2.初步了解课文内容，把握文章大致脉络。

1.学生自由朗读《安装飞碟》，圈出生字词，并在旁边做批注。2.教师通过多种方式（如卡片、组词、造句等）进行生字词教学。3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么？

2

精读课文

1.默读课文，划分段落，概括段落大意。2.提出问题，小组合作探究，交流讨论。3.教师引导，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

1.理解课文内容，把握文章主旨。2.学习并运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。3.体会作者表达的思想感情。

1.学生默读《安装飞碟》，划分段落，并用自己的话概括每段的段落大意。2.学生提出问题，如：为什么robots要安装飞碟？Installation过程遇到了哪些困难？学生们分成小组，合作讨论这些问题，并派代表进行汇报。3.教师引导学生深入理解课文内容，体会作者通过描写robots安装飞碟的过程，表达了对科技的赞美和对未来生活的憧憬。

3

品读课文

1.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的表达技巧。2.有感情地朗读课文，感受文章的节奏和韵律。3.进行适当的表演，加深对课文的理解。

1.学习并运用本单元出现的修辞手法。2.提高学生的朗读能力和表达能力。

1.教师引导学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其作用。例如，“飞碟像一只巨大的眼睛，静静地注视着地球。”2.学生有感情地朗读课文，注意语速、语调和停顿。3.学生分组进行角色扮演，模拟robots安装飞碟的过程。

4

延伸拓展

1.引导学生回顾本课学习内容，并进行总结。2.布置课后作业，进行拓展延伸。

1.巩固本课所学知识。2.培养学生的自主学习能力。

1.教师引导学生回顾本课学习内容，并进行总结。2.学生完成课后练习，并进行课外阅读，了解更多的奇幻类文学作品。

二、文本解读的具体策略：

关键词句解读：通过抓住关键词句，理解文章的主旨和作者的思想感情。

例如，在学习《安装飞碟》时，可以抓住“好奇”、“惊奇”、“兴奋”等词语，体会robots的情感变化。

修辞手法分析：学习并运用本单元出现的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高学生的语言表达能力。

例如，在学习《我变成了一棵树》时，可以分析文中运用比喻的句子，如“叶子像一只只小船”，体会作者表达的形象生动。

人物形象分析：通过对人物的语言、动作、心理等描写，分析人物的性格特点和内心世界。

例如，在学习《老人与海》节选时，可以通过分析圣地亚哥的语言、动作，体会他的坚韧不拔和顽强拼搏的精神。

情节梳理：梳理文章的线索，把握文章的结构和脉络，理解文章的