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基于认知负荷理论的初中物理知识点教学设计研究
摘要
物理作为自然科学的基础学科，在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着重要作用。然而初中生在学习物理知识时普遍存在认知负担过重的问题，影响了学习兴趣和效果。认知负荷理论（CognitiveLoadTheory,CLT）为有效减轻学生认知负荷、优化教学设计提供了重要的理论支撑。本研究旨在探讨认知负荷理论的核心概念及其与初中物理教学的内在联系，重点研究如何将“内在认知负荷”、“外在认知负荷”和“相关认知负荷”的概念应用于初中物理知识点的教学设计，并尝试提出系统化的教学优化策略，以期为提升初中物理教学质量、促进学生学习提供实践参考。
关键词：
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