体认教育思想的理论溯源与当代教育实践应用框架构建.docxVIP

体认教育思想的理论溯源与当代教育实践应用框架构建

目录

一、体认教育思想的内涵阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1体认教育的核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2体认教育的基本特征剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.3体认教育的价值取向探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

二、体认教育思想的理论溯源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1中国传统教育哲学中的体认基因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.2西方哲学与教育理论中的体认元素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.3现代认知科学对体认教育的支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.4体认教育思想的形成脉络梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

三、体认教育思想的当代价值审视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

3.1对传统教育模式的反思与超越．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.2对核心素养培育的适配性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.3对教育公平与质量提升的促进作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

四、体认教育实践应用的现状考察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

4.1国内体认教育实践案例的归纳．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.2国外体认教育模式的借鉴研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

4.3当前实践中的困境与挑战识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

五、体认教育实践应用框架的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

5.1学生主体性原则的贯彻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

5.2知行合一原则的融入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

5.3情境化原则的落实．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

5.4动态发展原则的遵循．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

六、体认教育实践应用框架的要素设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

6.1目标体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

6.2内容体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

6.3方法体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

6.4评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

七、体认教育实践应用的实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

7.1课程改革中的体化融入策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

7.2教学方法中的体认式创新设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

7.3教师专业发展中的体认能力培育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

7.4校园文化中的体认环境营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

八、体认教育实践应用的保障机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

8.1政策支持与制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

8.2资源配置与技术支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

8.3家校社协同育人机制的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

九、体认教育实践应用的成效评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

9.1学生发展维度的评估指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

9.2教育质量维度的评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94

9.3案例实证与效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97