Unit 1 Hello Let’s Learn-B 表格式教学设计.docxVIP

Unit1Hello:Let’sLearn-B教学设计

（一）语篇研读

What：本课时语篇为小学生日常对话，四个小学生在参观科技馆的时候相遇，进行友好问候，又在这里遇到了机器人Sam，大家主动问候，表达友善，结交到了新朋友。

Why：通过描述四个小学生主动问候和结交新朋友的场景，引导学生能主动礼貌地打招呼并自我介绍，培养学生乐于交友、自信、友善的品质。

How：该对话是比较典型的小学生日常对话，涉及问候语Hi./Hello./Goodmorning./Nicetomeetyou.自我介绍用语Iam...，在上一课时中，学生已经知道如何礼貌问候或回应他人，本课时进一步学习如何自我介绍，引导学生乐于交友。该对话情节简单，易于理解。

（二）教学目标

1.在看、听、说的活动中，获取人物信息、梳理对话内容；

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；

3.在真实情境中，能够沟通交流、得体地介绍自己，并表达自己的情感。

（三）教学重难点

重点：熟练掌握并运用本课【核心句型】，如下

Hello!

Hi,Iam...

—Nicetomeetyou.

—Nicetomeetyou,too.

难点：能在日常交往过程中，友好地与他人进行问候和回应，并在熟练打招呼的基础上学习如何得体地介绍自己及表达感受。

（四）教学活动建议

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取人物信

息、梳理对话内容；

1.Singandgreet.

（1）Let’ssinganddance.学生听唱歌曲TheHelloSong，

跟着歌曲舞动起来，复习上节课所学的打招呼用语Hi,.../Hello,.../Goodmorning,...激活语言。

（2）Let’ssingandgreetwithfriends.教师带领学生将歌曲中的人名替换为身边同伴的名字，边唱边与同伴互动。

2.Lookandsay.

教师出示文本场景图，学生观察图片并与图片中的人物打招呼。

教师观察学生

能否参与互动

和交流，主动

与身边的伙伴问候。

教师观察学生

是否能够理解

对话内容、积

极参与跟读和

模仿。教师根

据不同能力水

平学生朗读对

话的情况，发

现问题，及时提供帮助。

教师：Let’ssayhellotoourfriends.

学生：Hi,ChenDong.Hello,WangLu.

3.Watchthevideo.

（1）教师引导学生去关注图中出现的新朋友—机器人。教师：Whatwillhappen?

（2）学生观看课文动画，整体感知对话内容，初步了解ChenDong等人和机器人的对话内容，并出示Sam人物卡片，介绍新朋友Sam。

（3）教师引导学生扮演Sam，反复跟读、模仿IamSam的说话特点，在听、读、模仿的过程中带领学生感受Sam与别人的不同，理解robot的意思。

4.Listen,readandact.

学生听录音跟读，模仿语音语调，并配合肢体动作演一

演，在这个过程中理解和内化语言IamSam./Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.等。

教师在学生听、读、仿、

演的过程中，

适时呈现人物图片或简笔

画，板书核心

语言，观察学

生是否能在图

片的帮助下理

解对话意思。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。通过读图、看对话视频、听录音、跟读模仿等活动，强化学生对核心语言的理解，提高学生对课本内容的熟练度，锻炼口语表达能力，也为接下来的语言实践做铺垫。

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；

5.Readandmatch.

完成课本P4的2.Look,readandmatch.

6.Roleplay.

（1）教师示范。

教师示范进行对话表演。

（2）Groupwork.

学生组内分角色表演对话。

（3）Showtime.

教师观察学生

完成匹配活动

的情况，根据

学生表现给予

指导和反馈。

教师观察学生组内合作情

况，提供必要的指导和帮

助。鼓励学生

展示，并给予

肯定和表扬。

3.在真实情境中，能够沟通交流、得体地介绍自己，并表达自己的情感。

7.Summary.(Readandthink.)

教师：Lookattheblackboard.

教师通过读一读的方式，结合板书引导学生回顾和梳理如何与别人礼貌地打招呼或介绍自己。

8.“假面舞会”

学生提前准备面具和姓名卡片，参考课本P4的4.Makea