我们都是社会的一员（教案）2025-2026学年统编版《道德与法治》八年级上册.docxVIP

2025年秋统编版《道德与法治》八年级上册新教材

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第一单元走进社会生活

第一课丰富的社会生活

1.2我们都是社会的一员教案

【教学目标】

政治认同：深刻理解个人与社会共生共荣，坚定融入社会、服务社会的价值追求。?

道德素养：明确不同社会关系中的身份责任，自觉践行相应道德准则与行为规范。?

法治观念：认识社会关系中权利义务的统一性，增强依法参与社会生活的法治思维。?

健全人格：塑造感恩社会、主动担当、积极融入集体生活的健康人格与社会心态。?

责任意识：强化个人对社会发展的使命感，主动为社会进步贡献智慧和实际行动。

【教学重点】

掌握个人与社会关系，明确社会关系对身份的决定作用。

【教学难点】

理解个人与社会相互依存关系，并将其运用到生活实践中。

【教学过程】

【自主学习】

请同学们阅读本节教材内容，思考下面问题，并在书上勾划出来。

为什么说我们都是社会的一员？（P6）

人的身份是怎样确定的？(P7)

为什么说个人的生存与发展离不开社会？（P8）

怎样理解社会的发展离不开每个人的努力。（P8）

个人与社会的关系是怎样的？（P6-P8）

【引入新课】

同学们，每天上学路上与公交司机的问候、在校园和老师同学的互动、回家后和家人的相处……这些看似平常的瞬间，都藏着大学问！其实，我们每个人都像一张巨大网络上的关键结点，和社会紧密相连。今天，就让我们一起探索个人与社会之间千丝万缕的关系，发现其中的奥秘吧！

【新课学习】

（一）不同的社会关系

【生活观察】在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等

很多人产生各种各样的联系。为了更好的定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

谈谈你对个人与社会的关系的认识。

马克思说:人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。

个人通过社会关系获得身份认同。

马克思认为人的本质是社会关系的总和，社会关系网络图正展现了个人如“节点”般嵌入家庭、学校、社区等多重关系中。个人通过社会关系获得身份认同与发展资源，同时其行为又反作用于社会结构，如学生在校园关系中成长，又通过参与社会活动推动文明进步，体现“个人与社会共生共构”的本质联系。

【观看视频】了解个人与社会的关系。

【知识归纳】1.为什么说我们都是社会的一员？（P6）

人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。

如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

【探究与分享】请同学们观看图片，了解人的不同身份。

到商场买东西，我是消费者。我和邻居小朋友们在一起，我是大哥哥。在学校里，我是学生。在家里，我是爸爸妈妈的儿子。

想一想：同一个人，为什么会有不同的身份？

同一个人拥有不同身份，源于其在社会关系网络中的多重角色定位。

人在家庭中是子女或父母，在学校是学生或教师，在社区是居民，在社会中是公民……

这些身份由所处的社会环境、参与的社会活动及承担的社会关系决定，

反映了个人与不同群体、组织的互动联结，是社会生活公共性的具体体现。

【知识归纳】2.人的身份是怎样确定的？(P7)

人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

【相关链接】请同学们阅读相关链接，回答问题。

说一说这些人通过哪些方式与你产生联系？

地缘关系——公交车司机、银行职员、交通警察通过地缘关系的方式与我产生联系。

业缘关系——同学、老师、同事通过业缘关系的方式与我产生联系。

血缘关系——外婆、外公、父母通过血缘关系的方式与我产生联系。

（二）个人与社会的关系

【探究与分享】“人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这

句话的理解。

衣：衣物制作：身上的衣物需经棉农种植棉花、纺织厂加工布料、设计师设计款式、服装厂缝制等环节，每个步骤都依赖社会分工。若脱离社会，个人无法完成从原材料到成衣的全流程生产，连基本保暖都难以保障。

食：早餐的面包需农民种植小麦、工人加工面粉、烘焙师制作，牛奶来自牧场养殖、企业运输配送。脱离社会，个人无法独自种植所有粮食、饲养牲畜，更无法获取丰富的调味品和加工食品。

住：居住的房屋需建筑师设计、施工队搭建、建材商提供水泥钢筋，水电供应依赖城市基础设施系统。若脱离社会，个人难以独立完成建材生产、管线铺设等复杂工程，连安全住所都无法实现。

行：乘坐地铁时，轨道建设、列车制