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《骆驼祥子》名著导读教学设计研究

一、教学设计研究背景

《骆驼祥子》是老舍先生的代表作，一部描写旧中国北京人力车夫悲惨生活的现实主义小说。作品以其深刻的思想内涵、生动的人物形象和精湛的艺术手法，在中国现代文学史上占有重要地位。祥子的命运，反映了当时底层劳动人民的苦难，也揭示了社会不公和黑暗现实。因此学习《骆驼祥子》不仅可以帮助学生了解中国近代社会历史，更能培养学生的批判性思维和社会责任感。

本研究旨在探讨如何设计有效的《骆驼祥子》名著导读教学方案，引导学生深入理解作品主题，欣赏其文学魅力，并提升学生的阅读能力和思辨能力。

二、教学目标

1.知识与能力目标

识记:掌握《骆驼祥子》的主要情节、人物形象、时代背景及艺术特色。

理解:理解祥子悲剧命运的原因，分析造成祥子悲剧的社会因素和个人因素。

应用:运用多种阅读方法，如精读、略读、批注等，提高阅读理解能力。

分析:分析人物形象的性格特征，体会作者对人物的情感和态度。

评价:评价作品的主题思想和艺术价值，形成自己的独立见解。

探究:探究作品与现实生活的联系，思考个人与社会的关系。

2.过程与方法目标

通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。

通过探究性学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。

通过对比阅读，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏能力。

通过情境创设，增强学生的情感体验，提升学生的审美能力。

3.情感态度与价值观目标

体会旧社会劳动人民的苦难，同情祥子的遭遇。

认识到社会不公和黑暗现实，增强对封建社会和资本主义的批判意识。

树立正确的人生观和价值观，珍惜现在的生活，努力奋斗。

培养学生的社会责任感和人文关怀精神。

三、教学对象分析

本教学设计面向高中语文学生，高中学生已经具备一定的独立阅读能力和思辨能力，能够对复杂的文学作品进行初步的分析和评价。但是他们对社会历史的了解有限，对作品中蕴含的深层次主题思想可能难以理解。因此教学设计应注重引导学生结合时代背景，深入理解作品内涵。

四、教学内容分析

《骆驼祥子》的主要内容可以分为三个阶段：

希望的幻灭:祥子从农村来到城市，梦想通过自己的勤劳劳动买上一辆属于自己的车，过上独立自主的生活。然而他经历了多次挫折，这些挫折逐渐磨灭了他的希望。

的麻木沉沦:祥子经历了多次打击，逐渐失去了生活的信心，变得麻木不仁，开始随波逐流，甚至堕入深渊。

彻底的堕落:祥子最终彻底堕落，成为旧社会的牺牲品，失去了人性的光辉，也失去了生活的希望。

作品中主要人物包括：

祥子:勤劳、善良、坚韧，但最终幻灭、堕落的人力车夫。

虎妞:祥子的妻子，泼辣、精明、自私，是旧社会的俗物。

刘四爷:祥子的车主，贪婪、冷酷、自私，代表了旧社会的剥削阶级。

曹先生:祥子的雇主，正直、开明，但对现实无力改变。

作品的艺术特色主要体现在：

现实主义的创作手法:真实、生动地描写了旧社会的黑暗现实和人力车夫的悲惨生活。

鲜明的人物形象:通过对人物的细致描写，塑造了一群鲜活的人物形象。

深刻的思想内涵:作品反映了旧社会对劳动人民的压迫和摧残，揭露了社会不公和黑暗现实。

精妙的语言艺术:运用北京方言，语言生动、形象、具有地方特色。

五、教学策略

1.情境创设法

通过创设情境，帮助学生更好地理解作品。例如，可以利用图片、视频、音乐等方式，再现当时的社会环境，让学生身临其境地感受作品所描绘的场景。

2.合作学习法

通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。例如，可以组织学生分组讨论祥子悲剧命运的原因，或者分析人物形象的性格特征。

3.探究性学习法

通过探究性学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。例如，可以提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入探究，例如：祥子的命运是否注定？如何评价作品的结局？

4.对比阅读法

通过对比阅读，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏能力。例如，可以将《骆驼祥子》与其他描写旧中国底层人民生活的作品进行对比阅读，例如：《阿Q正传》、《茶馆》等。

5.多媒体辅助教学法

利用多媒体技术，例如PPT、视频、音频等，呈现教学内容，增强教学效果。例如，可以制作PPT展示作品的时代背景、人物形象、主要情节等。

6.批注式阅读法

引导学生对作品进行批注，记录自己的感受和理解，提高阅读理解能力。教师可以提供批注范例，引导学生如何进行批注。

六、教学过程设计

教学过程设计表

教学环节

教学内容

教学方法

教学手段

预期目标

导入新课

介绍老舍及其作品，介绍《骆驼祥子》的时代背景。

情境创设法、问题导入法

图片、视频

激发学生学习兴趣，了解作品创作背景。

初读感知

学生自由阅读《骆驼祥子》，了解主要内容，思考祥子的梦想。

自主阅读、小组讨论

培养学生的阅读能力，初步了解作品内容。

深入研读

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