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幼教阶段语言发展观察记录表

引言

在幼儿教育阶段，语言能力的发展是儿童认知、社交、情感及整体学习能力发展的基石。科学、系统地观察并记录幼儿的语言发展状况，不仅能够帮助教育者和家长准确把握幼儿当前的发展水平，识别其独特的优势与潜在需求，更能为制定个性化的教育支持策略、促进幼儿语言能力全面提升提供重要依据。本观察记录表旨在提供一个专业、实用的工具，助力教育工作者在日常保教实践中进行有目的、有计划的观察与分析。

一、幼儿基本信息

*姓名：

*性别：

*出生年月：

*所在班级/年龄段：

*观察日期：年月日

*观察时间：时分至时分

*观察地点：(如：本班活动室、户外场地、盥洗室、餐厅等)

*观察者：

二、观察情境描述

*活动类型：(可多选或具体描述，如：自由游戏、集体教学活动、小组讨论、区域活动、户外活动、日常生活环节——如进餐、盥洗、午睡前后等)

*活动名称/主题（若适用）：

*在场人员：(如：教师、保育员、其他幼儿姓名或数量、家长等)

*环境特点：(简要描述当时的环境氛围、材料提供等，如：安静的阅读区、热闹的建构区、有背景音乐的美工区等)

*幼儿当时正在进行的活动：(客观描述幼儿在观察开始时的状态和行为)

三、语言行为表现记录（客观、具体）

请详细、客观地记录幼儿在观察时段内的语言行为表现。可采用轶事记录法、取样记录法等。尽量记录原话或接近原话的表述，并注明行为发生的顺序和持续时间（若重要）。

|序号|时间点|具体语言行为表现（包括言语内容、语气、语调、伴随的非语言行为如表情、动作等）|

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分类记录（可辅助分析）：

*倾听与理解：

*对他人指令、提问的反应：(如：迅速回应、延迟回应、无回应、理解正确、理解偏差、需要重复等)

*参与集体倾听的专注度：(如：能专注倾听故事/谈话、易分心、插嘴、私下与同伴交谈等)

*对复杂语言信息的理解能力：(如：能理解多步骤指令、能听懂并执行游戏规则等)

*口头表达：

*语音语调：(如：发音清晰、部分音素发音不准、语调自然、声音大小适中/过轻/过响等)

*词汇运用：(如：词汇量丰富度、运用名词、动词、形容词、副词等的情况，是否使用新词汇、重复使用的词汇等)

*句子结构：(如：单句、复句、句子完整性、语法正确性、语序等)

*表达流畅性与逻辑性：(如：表达流畅、卡顿、重复、语序颠倒、能有条理地叙述、东拉西扯等)

*表达意愿与主动性：(如：主动发起交谈、乐于表达、被动回应、沉默寡言、回避表达等)

*表达内容与主题：(如：描述事件、提出问题、表达需求、情感、想象创编、评论等)

*非语言沟通：

*眼神交流、面部表情、肢体动作与语言配合的情况：(如：说话时眼神游离/对视、表情丰富/单一、能用手势辅助表达等)

*早期阅读与书写兴趣（可选，根据观察重点）：

*对图书、文字符号的兴趣表现：(如：主动翻阅图书、模仿写字、指着文字问是什么等)

*对故事的理解与复述能力：(如：能复述主要情节、能预测故事发展、能表达对故事的感受等)

四、行为分析与发展水平评估（主观判断，基于观察事实）

*倾听与理解能力：(结合幼儿年龄特点及观察记录，分析其倾听习惯、理解程度，如：能较好理解