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2025教育心理学试题库(及答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某学生在学习“函数单调性”时，通过绘制不同函数图像观察增减规律，最终理解“自变量增大时因变量如何变化”的本质。这一过程主要体现了哪种学习理论的观点？

A.行为主义的强化理论

B.认知主义的信息加工理论

C.建构主义的意义建构理论

D.人本主义的自我实现理论

答案：C

解析：建构主义强调学习者通过主动探索和经验整合建构知识意义。学生通过绘图观察主动构建对“单调性”的理解，符合意义建构特征。

2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教授七年级学生“一元一次方程”时，最适宜的教学策略是：

A.直接讲解解题步骤并大量练习

B.提供“已知数与未知数关系”的引导性问题链

C.让学生自主阅读教材后总结解法

D.展示高考数学中方程应用题作为挑战任务

答案：B

解析：最近发展区指实际发展水平与潜在发展水平的差距，教学应提供“脚手架”式支持。引导性问题链能帮助学生在现有知识（算术运算）基础上跨越到方程思维，符合最近发展区的教学应用。

3.某初中生因数学考试连续三次不及格，逐渐认为“自己天生学不好数学”，进而放弃努力。这一现象可用哪种动机理论解释？

A.阿特金森的成就动机理论

B.韦纳的归因理论

C.班杜拉的自我效能感理论

D.德韦克的内隐能力理论

答案：B

解析：韦纳的归因理论指出，个体对失败的归因（如能力、努力、任务难度、运气）会影响后续动机。该学生将失败归因为稳定的内部因素（天生能力），导致动机降低。

4.教师在“光合作用”课程中，先播放植物在不同光照条件下生长的视频，再引导学生结合已有知识（叶绿体结构、能量转换）讨论“光如何参与反应”，最后总结反应式。这种教学顺序符合：

A.奥苏贝尔的先行组织者策略

B.布鲁纳的发现学习理论

C.加涅的信息加工学习阶段理论

D.斯金纳的程序教学理论

答案：A

解析：先行组织者是先于学习任务呈现的引导性材料，帮助建立新旧知识联系。视频作为具体先行组织者，激活学生对植物生长的观察经验，为抽象反应式的学习提供固着点。

5.某小学教师发现，班级中“学优生”常主动帮助“学困生”讲解作业，但一段时间后“学优生”的学习热情下降，“学困生”仍依赖他人。根据社会互赖理论，这一现象的关键问题在于：

A.缺乏明确的个人责任

B.合作目标设置模糊

C.奖励机制偏向群体

D.角色分工未动态调整

答案：A

解析：社会互赖理论强调合作学习需同时满足群体目标和个人责任。若“学优生”仅被要求帮助他人，未明确其自身需要掌握的内容（如讲解后需通过变式题检验），则个人责任缺失，导致热情下降。

6.高中生在复习“历史事件因果关系”时，用时间轴标注事件、用箭头连接“经济危机→社会矛盾→革命爆发”，并在旁批注“根本原因/直接原因”。这种学习策略属于：

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C

解析：组织策略是整合新旧知识，形成内在联系的结构（如时间轴、因果图）。学生通过时间轴和箭头构建事件间的逻辑网络，属于组织策略中的列提纲和图形化方法。

7.某教师发现，班级中部分学生在小组讨论时沉默寡言，但单独回答问题时思路清晰。根据性别差异与学习的研究，最可能的解释是：

A.男生更倾向独立学习，女生更倾向合作学习

B.部分学生因同伴压力抑制表达

C.学生的场依存性认知风格占主导

D.教师的提问方式未兼顾个体差异

答案：B

解析：社会心理学研究表明，青少年在群体中可能因“评价恐惧”（担心被同伴否定）而减少表达，尤其在非正式讨论中。单独回答时压力降低，故能正常表现。

8.人工智能辅导系统（AI-Tutor）通过分析学生的答题轨迹（如犹豫时间、错误类型），动态调整题目难度并提供针对性提示。这一设计主要依据：

A.掌握学习理论（布卢姆）

B.个性化学习理论（罗杰斯）

C.适应性学习理论（斯金纳）

D.认知诊断理论（CDA）

答案：D

解析：认知诊断理论关注学生在具体知识维度（如概念理解、应用能力）上的优势与不足。AI-Tutor通过答题轨迹诊断学生的认知状态，属于认知诊断的应用。

9.某教师在“古诗词鉴赏”课上，先让学生自主阅读《登高》并写下初步感受，再播放朗诵音频、展示杜甫生平年表，最后分组讨论“‘悲秋’背后的家国情怀”。这种教学模式最接近：

A.抛锚式教学

B.支架式教学

C.随机进入教学

D.情境-陶冶教学

答案：B

解