小学科学新教科版三年级上册1.4.测量降水量教案（2025秋新版）.docVIP

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4.测量降水量

【教材分析】

本课是单元第四课，对应课标核心概念“10.1地球系统（天气与气候）”的第二点“学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况”。

聚焦部分，让学生利用对雨的感性认识来判断雨势大小。探索部分，引导学生理解降水量的概念，学习制作简易雨量器，并通过模拟实验和实地测量，掌握测量降水量的基本方法，认识降水量的等级划分。研讨部分，通过思考如何测量下雪天的降水量，理解雪、冰雹等也是降水，可以通过将雪或冰雹融化为水的方法测量降水量，从而完善“降水”的概念。拓展部分，通过不同级别的暴雨预警，理解降水对人类生活的影响。

【学情分析】

三年级学生对雨雪现象熟悉，好奇心强，具备初步的动手操作能力，但对“水层深度”的抽象概念理解有困难，对单位“毫米”的实际感知较弱。通过制作简易雨量器和直观的模拟实验，可以化抽象为具体。学生在测量规范（放置位置、读数方法）和持续观察方面需要教师细致的指导和督促。

【教学目标】

[科学观念]知道降水量是指一定时间内降落在一定面积地面上的水层深度，单位是毫米。了解可以用雨量器来测量降水量。知道24小时降水量有不同的等级，并初步了解暴雨预警信号的含义与作用。

[科学思维]通过模拟实验与实地测量数据的对比，体会科学测量的方法和意义。理解雨量器的制作原理及其对测量准确性的影响。能根据测量结果对照“24小时降水量等级标准”确定降水量等级。

[探究实践]能够利用透明直筒容器制作简易雨量器。能用喷壶模拟降雨，使用自制的雨量器进行测量并记录降水量。能在下雨时使用自制的雨量器进行实地测量，并对照“24小时降水量等级标准”确定降水等级。

[态度责任]培养认真、严谨的科学测量态度。激发观察天气、探究自然现象的兴趣。初步建立根据天气信息调整行为、注意安全防护的意识。

【教学重难点】

[重点]制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。

[难点]正确使用雨量器测出降水量。

【材料准备】

[教师]多媒体课件、不同规格的透明直筒容器、尺子、喷壶、水桶、大盆、雨量器标准图。

[小组]透明塑料瓶、剪刀、胶带、直尺、笔、纸。

【教学过程】

一、聚焦：雨有多大？

1.情境导入：播放一段下雨的视频。提问：同学们，你觉得视频中的是小雨、中雨还是大雨？你是怎么判断的？引导学生根据生活经验描述，如雨点大小、声音、地面水花、积水快慢等。

2.问题提出：大家的感觉很有用，但要准确知道一场雨到底有多大，光靠感觉是不够的，科学家和气象工作者是用什么办法来精确测量雨的大小呢？引出本节课主题——测量降水量。

3.揭示概念：降水量是指一定时间内，降落在一定面积地面上的水层深度。

[设计意图]从学生熟悉的生活现象和直观感受出发，引发认知冲突，主观感受vs客观测量，激发探究兴趣。

二、探索：制作雨量器与模拟实验

1.活动一：制作简易雨量器。

讨论需求：要测量落在地面上的水层深度，我们需要一个什么样的工具？引导学生思考工具的特点（直筒、平底、有刻度、透明以便观察水位）。

展示原理：出示标准雨量器图片或实物，简要说明其结构特点（直筒、漏斗、储水瓶等，简化说明其核心是测量水层深度）。

观看制作简易雨量器的实验指导视频，总结要点后，分小组制作简易雨量器并展示。

2.活动二：模拟降雨实验。

观看模拟降雨实验的指导视频。

强调规范：雨量器放平、放稳。喷壶高度和喷洒方式尽量一致。喷完后待水面平静再读数。读数时，视线与水面凹面最低处保持水平。记录时，单位是毫米。

选择不同口径雨量器的小组合作，共享统一洒水，完成模拟降雨实验，并填写记录单。

汇总不同小组的记录单，思考降雨量的多少与使用的雨量器口径大小的关系。学生通过发现比较，认识到降雨量的多少与使用的雨量器口径大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。

3.活动三：实地测量并确定降水量等级。

学生在课后选择家附近一个平坦、开阔、远离建筑物和树木遮挡的地方用自制雨量器测量一场雨的降雨量，记录在表中。对照“降雨量等级标准”确定降雨等级。查询气象台对这场雨降雨等级的报告。

[设计意图]通过亲手制作雨量器，理解其测量原理。模拟实验提供安全、可控的环境进行多次测量练习，掌握测量步骤和规范，培养动手能力和科学测量习惯。多次测量有助于初步理解数据的波动性。将课堂探究延伸到真实环境，体现科学源于生活又服务于生活。

三、研讨：

1.提问：用自制雨量器测量降水量时，要注意什么?

预设：雨量器放在开阔、没有遮挡物的地方。不要让雨量器内的“雨水”溢出。

2.提问：下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量?

观看视频介绍，预设：将雪融化成水后测量。

[设计意图]通过讨论，深化对测量规范的理解，解决测量中的关键问题。引导学生利用已学概念（水层深度）迁移解决降雪测量的难题，体现科学方法的通