（2025秋新版）苏教版科学三年级上册《14 称空气》教案.docVIP

14称空气

一、核心素养教学目标

（一）科学观念

知道空气是有质量的，理解质量是物质的基本属性之一，空气作为一种物质也具有质量。

了解可以通过一定的实验方法测量出空气的质量，认识到空气的质量虽然很轻，但确实存在。

认识到不同体积的空气，其质量不同，体积越大，空气的质量越大，初步建立空气质量与体积的关系概念。

（二）科学思维

1.通过观察“称空气”实验的现象、分析实验数据等活动，培养学生的观察能力和分析推理能力，能从实验现象中得出空气有质量的结论。

2.引导学生思考如何改进实验装置以更准确地测量空气的质量，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.鼓励学生结合生活实际，思考空气质量在生活中的体现和应用，提升运用科学知识解释生活现象的能力。

（三）探究实践

学会运用对比实验、控制变量等方法设计并完成“称空气”的实验，掌握实验的操作要点，提高动手操作能力和实验探究技能。

能够正确使用天平（或简易天平）等工具测量空气的质量，学会规范记录实验数据和现象，培养严谨的科学实验态度。

在小组合作进行实验探究的过程中，学会与他人分工协作、交流讨论，共同解决实验中遇到的问题，提升团队合作能力。

（四）态度责任

激发学生对空气性质的好奇心和探究欲望，培养学生乐于动手实验、勇于探索科学奥秘的兴趣。

认识到科学实验需要严谨的态度和规范的操作，培养学生尊重事实、实事求是的科学精神。

了解空气对人类生活的重要性，结合空气有质量的性质，进一步树立保护空气环境的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过实验探究，认识到空气是有质量的，理解空气具有质量这一基本性质。

让学生掌握“称空气”实验的基本方法和操作要点，学会观察实验现象、记录实验数据，并根据实验结果得出结论。

帮助学生建立空气质量与体积的关系，知道体积不同，空气的质量不同。

（二）教学难点

引导学生理解为什么可以用天平（或简易天平）称出空气的质量，理解实验的原理，突破“空气看不见摸不着就没有质量”的认知误区。

指导学生规范操作实验，减少实验误差，确保实验现象明显，能准确感知空气的质量。

帮助学生将实验结论与生活实际相联系，理解空气有质量在生活中的体现和意义。

三、教学过程

（一）导入新课

教师展示两个相同的气球，一个充满空气，一个没有充气，提问：“同学们，老师这里有两个气球，它们看起来有什么不同呢？”

学生观察后回答：“一个鼓鼓的，里面有空气；一个瘪瘪的，里面没有空气。”

教师接着提问：“那这两个气球，哪个更重呢？大家猜一猜。”

学生纷纷发表自己的看法，有的说充满空气的气球重，有的说一样重，还有的说没充气的气球重。

教师引导：“到底哪个更重呢？这其实和我们今天要学习的内容有关。空气看不见摸不着，那它到底有没有质量呢？今天我们就通过实验来探究这个问题，一起学习《称空气》。”同时，在黑板上板书课题“称空气”。

设计意图：通过生活中常见的气球对比，引发学生的认知冲突和好奇心，激发学生的探究欲望，自然地引出本节课的主题，让学生带着问题进入学习过程。

（二）认识空气是否有质量

1.教师提问：“同学们，我们平时称东西可以用什么工具呢？”学生回答：“天平、秤等。”

2.教师展示天平（或简易天平），介绍其使用方法：“天平是实验室常用的测量质量的工具，使用时要先调平，将物体放在左盘，砝码放在右盘，通过增减砝码和调节游码使天平平衡，此时砝码的质量加上游码对应的刻度值就是物体的质量。”

3.教师拿出一个空的玻璃瓶，将其放在天平的左盘，右盘放上砝码，使天平平衡，提问：“同学们，现在天平平衡了，说明空玻璃瓶的质量和砝码的质量相等。那如果我们给这个玻璃瓶装满空气，它的质量会变化吗？”

4.学生思考后回答，有的认为会变重，有的认为不变。

5.教师进行实验：将玻璃瓶密封后（确保瓶内是空气），再次放在天平左盘，观察天平是否平衡。学生发现天平仍然平衡，教师提问：“这是怎么回事呢？难道空气没有质量吗？”

6.学生陷入思考，教师引导：“可能是因为这个玻璃瓶里的空气太少了，质量很轻，天平无法感知到它的变化。那我们能不能用其他方法来更明显地感知空气的质量呢？”

7.教师展示一个简易的实验装置：一根两端平衡的细木棍，两端分别系着一个相同的气球，整个装置挂在支架上。提问：“同学们，看这个装置，现在两端是平衡的，如果我们给一端的气球充满空气，大家猜一猜会发生什么现象？”

8.学生猜测后，教师操作：给其中一个气球充满空气，系紧口，观察装置的变化。学生发现充满空气的一端向下倾斜。

9.教师提问：“为什么会出现这种现象呢？这说明了什么？”

10.学生讨论后回答：“因为充满空气的气球变重了，所以那一端向下倾斜，这说明空气是有质量的。”

11.教师总结：“同学们说得很对，这个实验现象告诉我们，空气是有质量的。刚才用玻璃瓶实验时，因