（2025秋新版）苏教版科学三年级上册《2 不同的土壤》教案.pdfVIP

2不同的土壤

一、核心素养教学目标

1.科学观念

知道土壤根据颗粒大小可分为沙质土、黏质土和壤土三类。

理解不同类型土壤在颜色、质地、透气性、保水性等方面存在明显差异。

认识到不同的植物适合在不同类型的土壤中生长，土壤类型对植物生长有

着重要影响。

2.科学思维

通过观察、比较、分析不同土壤样本的特点，培养学生的观察能力和逻辑

思维能力。

能基于实验数据和现象，对土壤的特性进行推理和判断，提升学生的科学

推理能力。

引导学生在探究土壤与植物生长关系时，尝试从不同角度思考问题，培养

创新思维能力。

3.探究实践

学会运用观察、触摸、捻搓、实验等方法研究土壤的特性，提高学生的动

手操作能力。

能够设计并进行土壤渗水实验，学会控制变量，收集和记录实验数据，培

养学生的科学探究能力。

在小组合作探究过程中，学会与他人交流和协作，共同完成探究任务，提

升学生的团队合作能力。

4.态度责任

保持对土壤的好奇心和探究热情，积极参与课堂讨论和实验探究活动。

认识到土壤是重要的自然资源，不同类型的土壤都有其独特的价值，培养

学生珍惜和保护土壤资源的意识。

尊重实验数据和事实，养成严谨认真的科学态度。

二、教学重难点

1.教学重点

识别沙质土、黏质土和壤土三种土壤类型，并掌握它们的主要特点。

设计并完成土壤渗水实验，通过实验数据比较不同土壤的渗水性差异。

举例说明不同类型的土壤适宜生长不同的植物。

2.教学难点

理解土壤颗粒大小、透气性、保水性等特性之间的相互关系。

分析不同土壤类型对植物生长产生影响的原因，建立土壤与植物生长之间

的内在联系。

三、教学过程

1.导入新课

展示教材中不同土壤上生长着不同植物的图片，提问学生：“同学们，观察这些

图片，你们发现了什么？为什么不同的地方会长出不一样的植物呢？”引导学

生思考土壤与植物生长的关系，从而引出本节课的主题——不同的土壤。

设计意图：通过展示生动的图片，引发学生的好奇心和求知欲，让学生快速进入

学习状态，同时初步建立土壤与植物生长有关的概念，为后续教学做好铺垫。

2.认识不同类型的土壤

教师拿出事先准备好的沙质土、黏质土和壤土样本，分发给各小组。让学生仔细

观察三种土壤的颜色、颗粒大小等外观特征，并鼓励学生用手触摸、捻搓土壤，

感受它们的质地。

师：“同学们，现在请大家仔细观察面前的三种土壤，看看它们的颜色有什么不

同？用手摸一摸、捻一捻，感觉一下它们的颗粒是粗还是细，质地是硬还是软。”

生1：“我发现这种土颜色比较浅，颗粒很大，摸起来很粗糙。”（学生指的是

沙质土）

生2：“这种土颜色深一些，颗粒很小，摸起来有点黏黏的。”（学生指的是黏

质土）

生3：“还有这种土，颜色和颗粒大小都介于前面两种之间，感觉比较均匀。”

（学生指的是壤土）

教师引导学生结合教材中对三种土壤的描述，总结出沙质土颜色较浅，颗粒大，

质地松散；黏质土颜色较深，颗粒小，质地黏重；壤土颜色适中，颗粒大小适中，

质地均匀的特点，并将这些特点记录在表格中（如下表）。

设计意图：通过让学生亲自观察和触摸土壤样本，培养学生的观察能力和实践操

作能力，让学生对不同类型的土壤有直观的认识。同时，引导学生结合教材进行

总结，培养学生自主学习和归纳总结的能力。

3.探究不同土壤的渗水性

引导学生思考：不同类型的土壤在保水和渗水方面会有怎样的表现呢？为了解决

这个问题，我们需要设计一个实验来探究。

组织学生阅读教材中关于土壤渗水实验的内容，明确实验目的、材料和步骤。

实验目的：比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性。

实验材料：三个相同的塑料瓶（剪去瓶底）、纱布、橡皮筋、支架、量杯、水、

三种土壤样本。

实验步骤：

将三个塑料瓶用纱布包好瓶口，用橡皮筋扎紧，倒放在支架上。

分别在三个塑料瓶中装入同样多的沙质土、黏质土和壤土。

同时向三个塑料瓶中缓慢倒入同样多的水，用量杯收集渗出的水，观察并记录在

相同时间内三种土壤渗出水量的多少。

师：“同学们，在实验过程中，我们要注意哪些问题呢？”

生1：“要保证三种土壤的量一样多。”

生2：“倒入的水也要一样多，而且倒水的速度要一样。”

生3：“收集渗出的水时，量杯要放平稳。”

教师对学生的回答进行肯定和补充，强调实验中的注意事项，确保实验的公平性

和准确性