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《让它们立起来》（教学设计）--2024-2025学年一年级上册科学（青岛版·2024秋）
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《让它们立起来》，选自《青岛版·2024秋》一年级上册科学教材。这节课通过有趣的实验和实践活动，引导学生观察物体，了解物体站立的条件，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学内容与学生已有知识紧密相连，他们已经学习过简单的物理现象，如重力和平衡，这节课将在此基础上，进一步引导学生探究物体站立的条件，培养他们的科学探究精神。
二、核心素养目标
1.学科观念：学生能够理解物体站立的基本原理，建立关于重力与平衡的初步概念。
2.思维方法：学生通过实验探究，学会提出假设、观察记录、分析结果，培养逻辑推理和问题解决能力。
3.探究实践：学生积极参与实验操作，培养动手能力和实践探究的乐趣。
4.态度责任：学生对待科学学习保持好奇心和探究欲，培养认真观察、细致操作的科学态度。
三、教学重难点
重点突破：让学生通过实验和观察，亲自体验并理解物体站立的条件，包括重心、支撑面和平衡的重要性。重点在于让学生从实践中感知到科学原理，而不是仅仅停留在理论知识的传授上。
难点化解：难点在于引导学生正确提出假设、设计实验步骤、记录观察结果，并从中得出结论。为了化解这一难点，我将采取以下策略：
1.通过示范实验，让学生直观地看到实验步骤和注意事项，降低操作难度。
2.引导学生分组合作，通过团队协作，共同完成实验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.设计层次化的实验任务，从简单的观察开始，逐步过渡到更复杂的实验设计，帮助学生逐步掌握科学探究的方法。
4.鼓励学生提问，及时解答他们在实验过程中遇到的问题，帮助他们克服实验操作中的难点。通过这些方法，帮助学生建立起科学探究的基本框架，为后续的科学学习打下坚实的基础。
四、教学准备
1.传统教具：准备不同形状和重量的积木，平衡玩具（如天平），以及可以立起来的小型物体（如小瓶子、纸牌等）作为实验材料。
2.信息技术：利用多媒体教学平台，展示与物体站立相关的图片和视频，以及实验操作的步骤图，以增强直观性和互动性。
3.学生预学：提前布置学生观察家中或周围环境中的物体，思考它们是如何站立的，并记录下来。这样可以帮助学生带着问题进入课堂，激发他们的学习兴趣和参与度。
五、教学过程设计
**导入环节（5分钟）**
-**活动**：播放一段关于物体站立的小视频，如小木棍如何保持平衡，小瓶子如何立起来等。
-**提问**：视频中你们看到了什么？你们知道为什么这些物体能立起来吗？
-**讨论**：请学生分享他们生活中见到的物体站立的现象，以及他们自己的猜测。
-**用时**：5分钟
**讲授新课（15分钟）**
-**活动**：展示不同形状和重量的积木，引导学生观察并讨论哪些形状的积木更容易站立。
-**讲解**：介绍重心的概念，解释为什么物体的重心位置会影响其稳定性。
-**演示**：进行简单的实验，如将积木堆叠，展示重心变化对物体站立的影响。
-**提问**：为什么有些积木能立起来，而有些不能？
-**讨论**：引导学生思考支撑面的大小对物体站立的影响。
-**活动**：展示平衡玩具，如天平，让学生观察并讨论其工作原理。
-**讲解**：解释平衡的概念，以及如何通过调整物体的位置来达到平衡。
-**用时**：15分钟
**巩固练习（15分钟）**
-**活动**：分组进行实验，每个小组尝试用不同的物体组合来制作一个稳定的结构。
-**任务**：学生需要记录实验步骤，观察并讨论哪些因素影响了结构的稳定性。
-**讨论**：每组分享他们的实验结果和发现，全班共同讨论影响物体站立的因素。
-**练习**：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对重心和平衡的理解。
-**用时**：15分钟
**课堂提问（5分钟）**
-**提问**：如果我们要让一个不稳定的物体站立，我们可以采取哪些方法？
-**讨论**：学生讨论并尝试提出解决方案，教师引导学生思考如何通过调整物体的位置或形状来增加稳定性。
-**提问**：你们认为在日常生活中，了解这些知识有什么用？
-**讨论**：学生分享他们对于这些知识在生活中的应用的想法。
-**用时**：5分钟
**师生互动环节（10分钟）**
-**活动**：进行一个小组竞赛，看哪个小组能在最短的时间内找到最稳定的物体站立方法。
-**互动**：教师和学生一起参与，鼓励学生提出创新的想法和解决方案。
-**反馈**：每组分享他们的解决方案，全班进行评价和讨论。
-**用时**：10分钟
**总结与拓展（5分钟）**
-**总结**：回顾本节课学习的内容，强调重心和平衡的重要性。
-**拓展**：提出
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