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1.2《让他们立起来》（教学设计）-2024-2025学年青岛版科学一年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

同学们，我们今天要学习的主题是《让他们立起来》。这一章节选自2024-2025学年青岛版科学一年级上册。我们将通过一系列的实践活动，探究不同物体的支撑力，以及如何让物体保持平衡和稳定。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

这节课的内容与我们之前学习的重力、压力等知识密切相关。通过这节课的学习，同学们可以加深对这些概念的理解，并将它们应用于实际生活中。同时，我们也会涉及到一些简单的物理原理，如重心、稳定性等，这些知识将有助于同学们拓展视野，培养科学思维。

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，提高观察能力和实验操作技能。引导学生理解物体稳定性的基本原理，学会运用科学方法解释生活现象。发展学生的逻辑思维和问题解决能力，培养合作学习和表达交流的素养。

三、学情分析

在一年级的学生中，他们对周围的世界充满了好奇，对科学现象有着天然的探索兴趣。在这个年龄阶段，孩子们的知识储备相对有限，但对于新鲜事物和简单原理的接受能力较强。在《让他们立起来》这一章节，学生可能已经接触过一些基础的物理概念，如重力和平衡，但对其背后的科学原理理解尚浅。

从学生层次来看，一年级的学生在知识方面对物体的支撑力和稳定性有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学知识。在能力方面，他们的观察能力、动手操作能力和初步的实验技能正在形成，但可能还不够成熟。在素质方面，学生的好奇心、求知欲和学习兴趣是推动他们学习的动力，但他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

行为习惯上，一年级学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响他们在实验过程中的专注度。此外，他们的合作意识和团队协作能力也需要在活动中逐步培养。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，同时设计适合他们认知水平的实验和活动，帮助他们建立对科学原理的基本理解。此外，教师还需注重培养学生的耐心和细致观察的习惯，以及鼓励他们在实验中提出问题、解决问题，从而提高他们的科学素养和实践能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

针对一年级学生的特点，我计划采用以活动为主的教学方法，结合讲授和讨论，以激发学生的兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

我将设计一系列互动实验，让学生亲自操作，如用积木搭建不同的结构，观察它们如何保持平衡或不平衡。此外，通过角色扮演，让学生扮演科学家，讨论不同结构的设计原理。

3.确定教学媒体使用，生成写100-200字左右。

为了辅助教学，我将使用多媒体教学工具，如实物教具、图片、动画和视频，以直观展示物体的支撑力和稳定性。同时，利用白板或投影仪展示实验步骤和结果，让学生能够清晰地跟随教学过程。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有注意到，有些东西放在桌子上能稳稳地立起来，而有些东西却容易倒下呢？今天我们就来探索一下，是什么让这些物体能立起来，又是什么让它们倒下。

2.提出问题：你们觉得，要让一个物体立起来，需要满足哪些条件呢？

3.学生讨论：请同学们分组讨论，看看你们能找到哪些答案。

讲授新课（15分钟）

1.讲解支撑力：首先，我们要了解什么是支撑力。支撑力是物体受到地面或其他支撑物对它的支持作用，它能够帮助物体保持平衡。

2.实验演示：接下来，我会进行一个简单的实验，展示支撑力的作用。请大家注意观察。

3.讲解重心：然后，我们要了解什么是重心。重心是物体各部分受到的重力的作用点，它是物体保持平衡的关键。

4.实验演示：我会再次进行实验，这次是关于重心的。请大家认真观察。

巩固练习（10分钟）

1.练习活动：现在，请同学们尝试自己动手，用积木搭建一个稳定的结构。记住，我们要让这个结构能够立起来，并且不容易倒下。

2.小组讨论：完成搭建后，请同学们和组内成员讨论，你们是如何做到的。

课堂提问（5分钟）

1.提问：你们在搭建过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？

2.学生回答：请几位同学分享你们的经验和心得。

师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：现在，我手里有一个不稳定的结构，请大家帮我找到让它稳定下来的方法。

2.学生讨论：请同学们分组讨论，看看你们能提出哪些解决方案。

3.学生展示：每组派代表上来展示你们的方案，并说明你们的理由。

4.教师点评：对学生的方案进行点评，鼓励他们提出创新性的想法。

课堂小结（5分钟）

1.回顾：今天我们学习了支撑力和重心的概念，以及它们对物体稳定性的影响。