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《王戎不取道旁李》

教学背景

课标分析：

新课标语文学习任务群“思辨性阅读与表达”，这一学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。本任务群第二学段（3～4年级）学习内容的第二条指出：“阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题，学习思考的方法，尝试用列提纲、画思维导图等方式来表达故事中的道理。”本单元的几篇课文都是中华智慧故事，也就是说每一篇都有智慧在里面，所以我们将这个单元定位为“思辨性阅读与表达”学习任务群。

教材分析：

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，这是一篇文言文。本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬了王戎认真观察，勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释等方法来学习课文，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。

教学目标：

1文化自信.会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字，正确、流利地朗读课文。

2语言运用.借助注释、结合插图等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

3审美创造.通过分析“此必苦李”的原因，学习王戎的“细心观察、勤于思考”形象特点。

教学重点：

借助注释、结合插图等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

教学难点：

通过分析“此必苦李”的原因，感受王戎的“善于观察、勤于思考”形象特点。

教学过程

（一）导入

1.理解“俊杰”，导入课题

师：同学们，今天将开启第八单元的学习，请同学们读一读这句话。

生读：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

2.出示情境任务

师：我校广播站要开设一个“俊杰人物故事会”专栏，现征集小小广播员来讲述故事。同学们想参加吗？

预设：想参加。

3.猜一猜俊杰人物。

师：在咱们中国5000多年的历史长河中，英雄辈出，人才无数。那下面就让我们一起去探秘俊杰人物的童年智慧吧！其实我们学过不少俊杰人物呢，你能根据这些图片猜一猜吗？

过渡：司马光、曹冲他们都是历史上鼎鼎有名的人物呢，今天呀，我们要再来认识一位智慧少年，他叫王戎。

4.齐读课题，板书课题。

师：下面让我们一起去看看王戎小时候发生了怎样的故事呢？谁来读一读课题？

指名读课题《王戎不取道旁李》。

师：戎是一个后鼻音，也是一个翘舌音，请一位同学来读。

5.理解课题含义。

师：谁来告诉老师课题中的“取”这个字你怎么理解？

所以，课题的含义就是王戎不去摘路旁的李子。

6.指导写“戎”字。

师：“戎”也是一个会意字，你们看，右上部分“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。

师：“戎”也是我们今天要写的生字，书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。

师：请拿出字帖，描一写二。

同学们书写时做到了头正、身直、肩平、足安，真不错。老师看你到大家端正的坐姿，想必已经写完了。

（二）新授

任务一：俊杰故事我会读

1.初读课文，自由朗读。

师：同学们，想要成为广播员，首先要读好。文言文语言精炼简洁，寥寥数字就能生动讲述一个故事。首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，开始吧！

评价：老师发现很多同学朗读的很投入，并且字正腔圆，特别好。

2.检查生字掌握情况。

师：同学们，课文中的这些生字你能读准吗？

评价：你的字音真准确。

3.出示含生字的句子，指名朗读。

师：老师把它送到句子中去，你还会读吗？

评价：你的朗读停顿非常好。

4.齐读课文，读准字音。

师：下面请同学们齐读课文。

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

评价：字音都很准确，但要注意停顿和节奏。

5.再读课文，读出节奏。

师：现在我们借助停顿提示，再来读。

6.继续挑战，多种形式读。

评价：哇，大家读得也很不错。

师：现在老师要加大难度，去掉停顿提示和标点符号，大家还能读准确吗？

评价：嗯，大家都很有自信。看来的确对同学们来说没有难度。

师：大家知道吗？以前古代的文言文除了没有标点符号，还是竖排的，要从右往左读，大家想不想挑战一下这种形式？再次齐读古文排版的课文。

评价：看来还真难不倒同学们。

7.全班配乐朗读。

师：最后让我们跟着古乐，再一次读一读这篇文言文。

评价：同学们