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认知决定行为，行为错了结果只会事与愿违!

很多家长会觉得孩子不爱学习、写业磨蹭，然后就会催他、在

旁边盯着他。在孩子还比较小的时候，你催着盯着，他的业可能会

完成得更好。

孩子慢慢长大后，他就不会因为你催他而去写业了。但已经看

到这种方式不行了，很多家长还是在这样做。为什么呢？因为家长存

在认知错误。所有的行为背后都有相应的认知，错误的认知只会导致

错误的行为。那在孩子的学习这件事上，家长们都有哪些认知错误

呢？

常见的认知误区

在催着、盯着孩子的学习这件事背后，家长都有哪些认知误区

呢？首先就是家长觉得学习是反人性的，孩子是爱玩不爱学的，必须

要盯着他力会去学习。

有些家长会觉得业不完成，孩子可能会被老师惩罚，可能还会

找家长。其实家长也不想这样，但为了避免惩罚和老师找家长，自己

不得不这样做。还有些家长就是担心害怕，觉得孩子现在就不好好学

习、业都完不成，以后怎么跟得上？我对他也没有太高的要求，但

起码也要混个大学文凭吧！

很多家长会觉得这样的想法并没有什么不对，但其实都是存在问

题的。因为家长的认知存在误区，所以行为也是不对的，最后的结果

也就会事倍功半、事与愿违。

那这些观点错在哪呢？首先，学习并不是反人性的，人的大脑天

生就是用来学习的。人类能够爬到食物链的顶端，靠的就是大脑的学

习天性。害怕孩子做不好被惩罚，说明家长关心的只是业有没有完

成，关注的是事情的结果，而忽略了事情的主体，忽略了要完成业

的孩子这个人。而担心未来的家长，就是典型的固定型思维。固定型

思维的家长，会觉得孩子现在做不好、以后也做不好，会把问题灾难

化，但现实并不一定是他们想象的那样。

控制孩子的代价

因为存在认知上的错误，当家长看到孩子业写不完、成绩不理

想，发现事情的发展方向偏离自己的预期时，就会有很强的失控感，

会变得很焦虑。

人之所以焦虑，核心的点就在于失控，而缓解焦虑的方式就是寻

找掌控感。于是家长就会去控制孩子，想把他拉回到自己预期的那条

路上。

通过控制孩子，家长暂时的焦虑是缓解了，但代价是什么呢？代

价是孩子失去了对自己、对学习的掌控感，于是孩子就会变得焦虑。

掌控感是一个很基本的需求，就算是很小的孩子、他们也需要有掌控

感。有些小孩子很喜欢说不，其实就是在宣誓自己的主权，在寻求掌

控感。

当孩子没有掌控感、变得焦虑时，他是不会想着要好好学习、完

成业的，他可能会陷入内耗，半小时就写一个字、经常东张西望，

或者直接逃避。很多家长所谓的孩子学习态度不端正、学习动力有问

题，其实就是这么来的。想解决这些问题，家长要从根源开始，要转

变错误的认知。

转变错误的认知

家长的认知决定了家长面对问题时的情绪和行为，而错误的行为

只会与愿违。想要孩子能够改变不好的行为习惯，首先家长要转变

自己的错误认知。

首先，学习并不是反人性的，学习的起点是好奇，孩子们天生就

是好学的。反人性的是什么？是家